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教师专业发展之思与为 总被引：1，自引：0，他引：1
本文从幼儿园管理者实践的角度，就教师专业发展提出了一些思路、计划和直接可操作的具体做法。 相似文献
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通过应用“活教育”课程理念培养幼儿自主学习能力，我们认为：自主在与社会和自然环境的互动中孕育，自主在探索中体现，自主在平等中发展，自主在与教师的互动中完善。 相似文献
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“汤不冷”是五十年前就在英国流行的一个比喻，它真正的意思是：双亲和子女保持恰当的、紧密的关系，并且能够随时提供援助。 相似文献
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园本课程的建构应以适宜性和自然化为基本原则，日光幼儿园积极实践陈鹤琴先生所倡导的“大自然、大社会都是活教材”的活教育课程论，推行“让儿童走进自然，在自然中成长”这一园本课程核心理念，充分利用鼓浪屿丰富的自然、人文、社会环境资源，放开视野，挖掘活动的潜在功能，进一步拓展课程领域，在开展园本课程建设的实践过程中不断优化方案，自然地呈现出了自己的课程特色。 相似文献
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评价儿童画，是指教师对幼儿绘画作品进行了分析讲解和提出看法的一种美术教学方法，它既是对本作业的总结，又是对下次作业的指导，对儿童画的评价无法像数学那样规定具体的统一标准，它即有科学性、知识性的一面，又有艺术性、表现性的一面，是不宜“量”化的，加上教师的评价中带有相当的主观成分，因此，对于同一张儿童画，不同教师的评价常常相差甚远，要想很好地对幼儿的作品进行评价，教师要转变教育观念，恰如其分地客观地评价幼儿的绘画作品，具体说，在评价中应注意以下几点。 相似文献
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走进幼儿园,或在廊道边,或在墙角处,总有盛满了花红叶绿的植物架在不经意间映入眼帘。色彩缤纷、生意盎然的花花草草,和那些造型独特、情趣各异的植物架,向人们展示了一个充满童趣、绿色和诗意的环境。 相似文献
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