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人才培养质量报告制度是现代高等教育制度的重要组成部分,是高等院校履行社会职责,提高竞争和质量意识的重要环节。从2011年教育部在国家示范高职院校中选取试点院校,到2012年要求全部国家示范（骨干）高职和省级示范高职编制人才培养质量报告（简称“质量报告”,下同）,该项工作进展怎样、编制中存在哪些问题以及如何更好地开展这项工作,已成为高职院校乃至关心高职教育的各界人士关注的焦点之一。28所首批国家示范高职院校作为我国高职教育改革发展和管理的“先锋”,对其质量报告进行分析,对进一步规范、加强和改进高职院校质量报告编制工作具有重要参考价值。 相似文献
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高职院校教学诊断与改进制度在落实教育管办评分离要求,明晰“管”和“办”的职责边界和合理划分政府、学校与社会各方责任等方面,进行了积极探索。但是,该制度试点实施过程中,在落实教育行政部门监管责任、维护高职院校办学自主权、构建多元教育评价体系和深入推动教育领域简政放权等方面还存在不足。优化教学诊断与改进制度顶层设计,调整优化观测指标与要素,合理设置检测样本来源,增强复核机构的代表性和独立性,并使该制度与教育督导制度有序衔接,应成为下一步全面实施教学诊断与改进制度的紧迫任务。 相似文献
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位于古赵都邯郸境内的河北武安,是我国古代文明———磁山文化的发祥地,也是近代中华民族反抗外来侵略的根据地。这里流传着赵武灵王“胡服骑射”的传说,这里传唱着刘邓大军所向披靡的奇迹……历经半个多世纪风雨洗礼的邯郸师范专科学校武安分校正植根于这样丰厚的文化土壤和革命传统之中。2000年,武师学子不忘传承磁山文化之重任,成立了天雄文学社。“天雄”语出庄子“先哲以天曰乾,为雄”。文学社以此为名,旨在发扬积极向上、锐意进取的精神。秉承武师传统,以“促进校园文化,扶持文学新人”为己任,短短几年,天雄开展了一系列积极而有益的… 相似文献
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