关于材料力学教学改革的实践与思考     

李学罡  韦成龙 《高教发展与评估》1998,(2)

关于材料力学教学改革的实践与思考李学罡韦成龙长沙交通学院材料力学是一门理论性较强的技术基础课,也是着眼于工程实际应用的学科。科学技术的发展,不断丰富了材料力学的内容,也对材料力学的教学提出了新的要求。然而,长期以来,我国的材料力学教学基本上是一个模式...  相似文献   

材料力学教学体系改革的研究与实践     

韦成龙  李学罡  徐飞鸿  唐贤瑛  潘军 《中国高教研究》2001,(4):59-60

材料力学是一门在工程中应用广泛的学科。然而 ,多年来材料力学的教学内容相对静止 ,与日新月异迅猛发展的现代工程技术越来越不相适应 ;教学方法与考核方式不利于激发学生的创新意识 ,与面向 2 1世纪、培养创造性人才的要求不相适应。针对上述弊端 ,我们自 1 995年开始 ,在对国内外材料力学教学历史与现状进行广泛深入调研的基础上 ,从教学内容、教学模式、考核方法等多方面对材料力学教学进行了较为系统的改革 ,形成了比较完整的材料力学教学新体系 ,提高了教学水平与质量 ,激发了学生的创新意识 ,促进了中青年教师的成长。一、改“基本变…  相似文献   

科学人文教学:大学理工科教师的方法取向——以力学系列课程教学为例   总被引：2，自引：0，他引：2  

韦成龙  李小松  曾纪杰  李学罡  喻小明 《大学教育科学》2008,(6):42-46

科学人文教学,指理工科教学必须同时运用科学的方法和人文的方法,培养大学生的科学人文素质。科学人文素质是指大学生在科学与自然的学习、思考与探索中,逐渐形成发展起来的科学素质与人文素质的浑沌体,这一浑沌体是个体素质的一体两面,共同构成大学生素质结构。科学人文教学体现了一种科学人文观,包含了多方面的功能和价值,它需要教师具有渊博的知识,且有会通创新精神。科学人文教学的理论基础在于：科学分化具有合理性,理工科教学内容蕴含丰富的人文因素,科学人文教学过程是一个丰富人的内心世界的过程。由此,提出了大学理工科教学的一系列方法取向。  相似文献   

理论力学课程素质教育的探讨与实践     

盛国刚邓军李学罡 《大学教育》2014,(6):113-114

本文以理论力学课程为对象,通过学生的自主学习、强化理论力学实践性和趣味性教学以及网络互动教学平台,对如何提高学生素质教育水平进行了一系列的探讨和实践。  相似文献