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感悟是一种深层的理解,是一种活跃的高质高效的思维能力。俄国教育家乌申斯基指出:“谁要想发展学生的语言能力,首先应发展他的思维能力。离开了思维,单独发展语言是不可能的。感悟可以快速提高学生的观察、分析与概括能力,这只从近处说,从长远说是培养创造性人才,起码能提高学生的创造发明素质,此乃对其终生甚至对国家民族、全人类都会起巨大作用。”可见,感悟与创造素质的发展和创新能力的提高是密切相关的。《语文课程标准》的教学建议也指出:要“正确处理基本素养与创新能力的关系”,“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技… 相似文献
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阅读是读者通过感知书面语言材料,进而通过对所感知的书面语言材料进行编码重组、解析破译,再现作者借助语言材料提供的完整信息的过程。从其过程看,阅读可分为感知和理解两个阶段。感知是读者对书面语言材料的识别和辩认,其意义在于获得基本的信息,为对语言材料的编码重组进行硬件上的准备,这是阅读中的信息交换过程;理解则需要读者运用已有的知识和经验,对所感知的书面语言材料的基本信息进行编码,然后重组,解析破译出作者所表达的思想,全面准确地把握阅读材料的信息,这是一个复杂的信息处理过程,也是读者得以顺利、有效地进行阅读的关键… 相似文献
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李宏国 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1977,(2)
地理学是一门具有鲜明阶级性的科学。资产阶级地理学,从一开始就是为资本主义的侵略、掠夺政策服务的。十五世纪以后,欧洲许多殖民主义强盗为了掠夺和瓜分世界,掀起一阵阵“地理探险”热潮。沙皇俄国的一些“地理学者”就公开叫嚷过,地理研究要和沙皇殖民政策“手拉着手”,“走在领土的获得和边界推移之前”。今天,社会帝国主义和美帝国主义互相勾结和争夺,到处进行侵略、颠覆、控制和干涉,千方百计地争夺势力范围,妄图继续称霸世界。为了适应新殖民主义政策的需要,它们的“地理研究”也紧紧配合。他们甚至通过所谓“军事援助”、“经济援助”以及各种身份出现的间谍人员,利用人造地球卫星、间谍船等,不择手段地盗窃别国地理资料及各种情报。而为新老殖民主义政策务服的反动地理学的理论基础,则是十九世纪末出笼的“地理环境决定论”。今天的社会帝国主义的御用学者们鼓吹的国际分工论”,“社会主义大家庭论”,实际上是“地理环境决定论”的翻版,是为社会帝国主义侵略进行辩护的强盗“理论”。 相似文献
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李宏国 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(3)
3、苏联是扩张中的超级大国,美国竭力保护霜权地位。苏联和美国是当今世界的两个超级帝国主义大国,后者是典型的垄断资产阶级专政的资本帝国主义国家,前者是国家垄断资本主义经济高度集中、后起的让会帝国主义国家。苏美争霸的局面是第二次世界大战后历史发展的特殊产物。苏美两霸是全世界人民的共同敌人。尤其是苏联,是当代野心勃勃的法西斯国家,是最危险的世界战争的策沅地。 相似文献
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李宏国 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1978,(2)
一、三个世界的划分是对世界现状的科学概括伟大的领袖和导师毛主席关于三个世界划分的理论是对马克思列宁主义的重大贡献,是对当今世界阶级斗争现实的科学概括。我们现在所生活的世界,是一个动荡的世界,革命的世界,前进的世界。在“天下大乱”的形势下,世界各种政治力量经过长期较量和斗争,发生了急剧的变化和改组。世界政 相似文献
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“对话式”语文教学与智慧培养 总被引：1，自引：0，他引：1
巴西著名教育家保罗·弗莱雷认为 ,教育具有对话性 ,教学即对话 ,对话也是一种创造 ,语文教学过程应当是教师、学生、文本之间的对话过程。在这个对话过程中 ,教师与学生、学生与学生、学生与文本之间在民主、平等关系中交流 ,对话者达到视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞、情感的交流 ,从而开启学生的智慧 ,让他们获得知识 ,获得掌握知识的方法 ,达到“学会学习”、“学会认知”、“学会做人”的学习境界。一、采用“对话式”语文教学 ,开启学生的智慧之窗1.打开兴趣之门 ,吸引学生积极参与。有位科学家曾说过 :“给我一个支点 ,我能撬动… 相似文献
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感悟是一种深层的理解，是一种活跃的高质高效的思维能力。俄国教育家乌申斯基指出：“谁要想发展学生的语言能力，首先应发展他的思维能力。离开了思维，单独发展语言是不可能的。感悟可以快速提高学生的观察、分析与概括能力，这只从近处说，从长远说是培养创造性人才，起码能提高学生的创造发明素质，此乃对其终生甚至对国家民族、全人类都会起巨大作用。”可见，感悟与创造素质的发展和创新能力的提高是密切相关的。 相似文献