试论高职高专英语词汇教学     

李宏静 《辽宁高职学报》2001,3(5):72-73

扩大学生的英语词汇量是提高学生听，说，读，写能力的重要前提，实践证明，从语音，词汇，语法等不同层次入手可找到行之有效的方法。  相似文献   

浅谈英语的逻辑重音     

李宏静 《沧州师专学报》1988,(2)

大家知道,语句重音是人们说话时根据表述思想的需要而对句中某些重要的词加以强调和突出所采用的一种语音手段。根据句子重音的一般规则,实词应重读,虚词则往往失去语句的重音,朗读时常采用其弱读形  相似文献   

大学英语听力测试解析与应试策略     

李宏静 《辽宁教育学院学报》2002,19(1):64-66,F003

听力测试是大学英语测试的重点和难点。分析试题类型和测试要点，提出应试策略和考生应具备的相关能力，有助于学生科学的进行训练，尽快提高听力测试水平。  相似文献   

大学英语听力测试解析与应试策略     

李宏静 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(1):64-66

听力测试是大学英语测试的重点和难点。分析试题类型和测试要点,提出应试策略和考生应具备的相关能力,有助于学生科学的进行训练,尽快提高听力测试水平。  相似文献   

关于高职英语专业人才培养模式的思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

李宏静 《辽宁高职学报》2002,4(1):68-69

利用定位人才培养目标，合理设计以“能力为中心”的人才培养方案，建立三级能力等级教学新模式，改革教学方法，完善考试制度，人才形成适应市场经济需要，特色鲜明的高职高等英语专业人才培养模式。  相似文献   

谈影响英语听力理解的障碍因素     

李宏静 《辽宁教育行政学院学报》1997,(1)

听力理解是创造性的思维过程,也是相当复杂的心理语言过程。要准确理解一段语言材料,不仅需要信息接收者具备扎实的语言基本功,广博的文化知识,同时还要求信息接收者具有预测、分析、归纳、推理的能力。任何方面的缺憾都足以在听力理解中形成障碍,导致听力理解困难。本文试就英语听力理解过程中的障碍因素进行分析,以论证各种语言因素和非语言因素对听力理解的影响和作用。  相似文献