常识教学中培养学生的创造性思维     

李家绪 《实验教学与装备》2000,(6):25-26

一、为什么要培养学生的创造性思维1．是新时代的需要 我们迎来的21世纪，将是一个以知识经济为主导的新世纪。知识经济时代将是一个由人类科学与现代经济组成的庞大、复杂而又开放的有机体。那些善于运用创造性思维并拥有知识与技能的人，将成为新时代的宠儿。美国加利福尼亚州近10年的经济增长率一直远远高于其它各州，加州科技人员的发明和专利总数也居全美第一位。  相似文献   

像培养学生一样培训科学教师     

李家绪 《小学自然教学》2012,(11):16-19

科学教育有其自身的规律,探索科学教育规律如同探索客观世界的其他规律一样,来不得半点侥幸、半点草率,期望有什么捷径。只有踏踏实实、一步一个脚印地研究学生、研究课程,理清科学教育各个方面的关系,把握各个方面的关键点,学习和运用“实施科学课程的正确方法”,体验和理解“儿童学习科学的一般规律”,才能促进科学教育健康发展。为此,培养一支拥有以上诸多品质和技术的科学教师队伍,对科学教育的发展十分重要。  相似文献   

我们试图影响学生往哪里走——《比较水的多少》课例研究     

李家绪 《科学课》2008,(2):18-23

2007年9月,教科版《科学》教材在总结了科学课堂实施的具体经验之后,对教材进行了修订,推出了新版的小学《科学》教材。这既是以生为本的体现,也给我们科学教师传递了一个信息:要实实在在地去研究学生的每一个需求,研究课堂的每一个环节,研究教材每一  相似文献