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数字技术在促进社会经济快速发展的同时也带来了诸多问题,尤其是很多弱势群体在获取数字资源和掌握数字技术过程中,被排斥在数字环境之外,引发了数字时代的数字鸿沟问题。土著人作为澳大利亚的少数族裔群体,他们中大多数人在数字接入、可负担力和数字能力三个维度存在严重的数字鸿沟。澳大利亚以数字包容为理念,将提高土著人数字技能作为弥合其数字鸿沟的重要抓手,旨在解决因数字鸿沟导致的土著人教育不公平、数字经济参与深度不够、被数字排斥等现实问题。在具体实施路径上,澳大利亚构建了连贯土著人生命周期的数字技能教育体系,即注重学校课程教育,提高土著中小学生的数字素养;发挥职业教育的基础性作用,培育土著数字技术技能人才;以社区为主导,为土著老年人提供日常生活需要的基础性数字技能。 相似文献
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“听众朋友,早上好!伴着东升的朝阳新疆人民广播电台天山晨光直播节目又准时来到你的身边。” 挟着热情、真诚、朝气、执著和使命感,天山晨光如风一般走进每一位听众的生活,吹进每一位听众的心里。不管晴天艳阳、风和日丽还是狂风肆虐,风雪交加,天山晨光每天都如约而至,与我们这个时代和广大听众同行。正如天山晨光美丽的诺言和口号:一旦加入,无微不至,风雨同行,携手共进。 相似文献
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当前国际上蓬勃发展的认知心理学关于专家型人才研究,特别是专家型职业工作者的成长模型理论,为21世纪初期教育改革发展提供了一些重要的理论和实践依据.对我国目前正在实施的素质教育、创新教育制度建设,尤其是高等教育人才培养模式也具有一定的借鉴意义. 相似文献
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生命本体观照下的教育 总被引：13，自引：0，他引：13
教育与生命共存并互相印证。人的生命特性是教育存在的理由和依据,教育是人生命存在的形式和需要,教育在展示生命存在的同时也完善了生命的发展。生命本体的教育坚持在教育中关注学生的生命,反思“非生命化”教育对人生命的漠视,关注生命整体和人的生命全程是生命本体教育的最终选择。 相似文献
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高中阶段教育分流旨在将不同禀赋的个体导向适合的教育,是我国长期坚持的教育政策。从阶段特性看,高中阶段受教育个体已具备的发展能力、不受强制的受教育意愿以及所享受的多维教育服务为教育分流奠定了基础。现实发展过程中,由于资源配置不均衡导致高中阶段普职两种教育类型的发展状态悬殊,因普通高等学校招录设计不完善导致普职两种教育发展路向相异,因分流标准设置不合理导致普职两种类型学生发展禀赋模糊,因中职教育长期不被重视导致普职两种教育发展环境有别。针对上述问题,应优化教育资源配置,夯实功能复归之基;加强顶层设计,畅通功能复归之路;完善分流标准,筑牢功能复归之魂;重视舆论引导,助推功能复归之要。 相似文献
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用鱼鳔作半透膜,用内径较细的直角长颈漏斗代替普通长颈漏斗作半透膜的演示实验,实验操作方便,效果显著,一次组装,有效实验可以持续20h左右,便于教师在不同班级进行演示。 相似文献
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李延平 《中国科教创新导刊》2012,(26):177-177
电子电工专业是一门操作性很强的学科,特别需要在技能方面能够加以特别的训练,直接影响到在实践中的能否发挥专业技能更好的完成工作,所以应该通过不断的研究和探索来挖掘电子电工专业技能培训更深层的含义,从而使受训人员能够更好的吸收并运用到具体工作中.对于技能人才培养是在为社会源源不断的提供专业性技术性兼具的强大生力军,对于电子电工专业也具有一定的推动性.本文将主要从创新和改革方面来对电子电工专业技能训练进行分析. 相似文献
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在初中数学教学中实施分层教学是新课程教学背景下对于学生差异化教学的基本要求。在当前推进素质教育改革传统教学模式下,对分层次教学的研究和实践应运而生。我们所说的分层教学是一种在集体教学形式下的个别化教学的策略,它把因材施教的思想运用于班级教学中,试图在班级教学与因材施教之间找到一个平衡点,在个别教学与集体教学两者中构建一座桥梁实现两者的优势互补,最终为不同知识层次的学生提供普遍适应的教学活动环境,促进每一位初中生的全面发展。 相似文献