浅析小学生写作的心理障碍及其疏导     

李延萍 《课外阅读》2010,(9):146-146

在长期的作文教学实践中,我发现学生对作文表现出来的兴趣是各不相同的：或积极性高涨,除课堂作文能及时完成外,还能交上自己的课外习作;或表现平平,完全停留在想完成又难以完成的状态中;或态度冷淡,学不学作文无所谓,写好写差一个样,此类情况在作文教学过程中真是屡见不鲜!本文试图从小学生对作文的好恶表现方面探索原因,并就作文教学中必须采取的措施谈一谈个人的想法。  相似文献   

浅谈基础教育中的素质教育     

李延萍  解文元 《延安教育学院学报》2001,(4):76-77

本基于当代少年儿童的一些变化，提出了基础教育要适应儿童天性，实施素质教育。  相似文献   

合作学习中教学与管理的应用策略     

王明林  李延萍 《吉林教育》2009,(1)

一、合作学习分组策略 教学中，教师为了便于组织教学、提问、统计、记录、给班级的学生依次编号，按学号分组，几年来，笔者在数学、语文教学实践中，对学生的学号重新编排、定位，这种做法既提高了教学效率，同时又有利于开展竞争性学习和合作性学习。按学号编排分组方法：根据以往的学习成绩将学生分配到四人小组后，在分组前成绩排榜中将成绩最好，组织能力和语言表达能力、人际交往能力强的学生即编排成小组中的1号同学。然后将小组排榜中最差的学生即定为小组中的4号。最后将小组中的两名中等生的成绩略高的定为小组中的2号同学，成绩略低的为小组中的3号同学。  相似文献   

初中生德育接受心理障碍及优化策略     

严汉健  李延萍 《中学政治教学参考》2016,(6):67-69

当今我国初中生德育实效性不强,很大一部分原因是没有关注学生的接受心理问题。应从初中生的需要、认知、情感及个人意志等方面,分析引起接受心理障碍的原因,并有针对性地提出优化接受心理障碍的对策,为提高德育实效性提供理论支持。  相似文献