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李德高 《中国校外教育(理论)》2011,(7):107-107
本文根据新课程教学目标要求,对当前初中数学学科教学活动中,学生良好探究能力的有效培养和养成进行了阐述,指出要从学生能动性、方法论和良好习惯等方面进行了具体的探讨。 相似文献
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通过分析教材，寻找人教版教材必修一、必修二中关于“模型”的内容，对“模型”进行分类和功能分析，并进行认知模型的功能实效性预测.在此基础上，改进原有认知模型，构建高阶认知模型，制定出教学策略，设计新的教学内容和教学方式，以此来提升教学质量，发展学生的素养水平. 相似文献
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概念联系有不同的种类。概念联系类型决定了概念组织的方式,影响概念结构的形成。早期的研究者认为,在儿童概念联系的发展中,存在着从主题关联到SF联系再到分类学关系的转换。近期的研究则表明,儿童早期就能够同时使用主题关联、SF联系和分类学关系。他们可以根据背景信息和任务需要来选择概念联系类型,从而表现出一定的策略效应。 相似文献
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课堂教学是全面培养学生素质和创新能力,提高教学质量的主阵地,那么如何建立并优化这块主阵地的关键是课堂教学要有巧妙的方法。 相似文献
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为了使学生牢固地、系统地掌握化学基础知识和基本技能、发展他们的智能、培养良好的学习方法、启迪创造精神,这几年来,在高三年级试用知识网络结构教学方法初步取得了效果。现简要介绍如下: 相似文献
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