教师在数学教学过程中如何观察了解学生     

李志银 《中国教育技术装备》2010,(7):115-115

教学的成功与失败,在很大程度上取决于教师是否熟悉自己工作的对象——学生。工人做工要了解自己的劳动对象,方能生产出合乎规格的优质产品;军事家作战,知己知彼,才能百战不殆。教师要想取得教学的高质量,也必须对学生的年龄特点、个性特点、知识基础、接受能力、兴趣、爱好即在平时学习中的一切情况了如指掌。  相似文献   

4-甲基吡啶杂多酸盐的合成及其酯化催化性能研究     

柴文  周虞峰  孙乐花  陈吕莉  徐燕  李志银 《常熟理工学院学报》2012,(4):10-15

利用1-(3-磺酸基)丙基-4-甲基吡啶与磷钨酸、磷钼酸和硅钨酸反应获得3种不同的4-甲基吡啶类杂多酸盐,考查了其催化合成尼泊金酯的催化性能.实验表明,3种4-甲基吡啶类杂多酸盐都具有反应控制相转移的优点,其中4-甲基吡啶磷钨酸盐的反应控制相转移能力最佳.当反应条件为n(醇):n(酸):n(催化剂)=3:1:0.03,反应时间为8h,反应温度为120℃时,1-(3-磺酸基)丙基-4-甲基吡啶磷钨杂多酸盐催化合成尼泊金乙酯的产率可达到87.7%.  相似文献   

微雕课堂提高实效     

李志银 《中学生物学》2010,26(8)

随着新课程改革的不断深入实施,提高生物学课堂教学效率已成为现代生物教学的一个重要理念.如何在新课程背景下提高生物课堂教学效率,是每位生物教师都必须认真探索的问题.笔者认为,课堂教学效率的提高,关键在于研究课堂细节,用心雕琢各个细节,认真处理好细节,称之为微雕课堂.那如何微雕呢?下面就目前课堂中影响效率的一些细节上的问题,从课堂提问方面和课堂生成两个方面入手雕琢,以供生物教师参考.  相似文献   

初中数学课堂教学中创设问题情境的策略     

李志银 《中国教育技术装备》2009,(5)

新的课程标准指出,要以人的发展为本,让每个学生主动参与到学习的全过程中去,自主学习,把课堂教学作为学生自己探究知识,获取知识的主渠道。课堂教学中创设良好的问题情境,有利于用问题来激发学生的思维,激起学生的求知欲,提高课堂效率,使教学潜力得到充分发挥。教师要为学生提供表现自己才能的机会,充分发挥学生的主体作用。  相似文献   

新教材在农村生物教学中的优势     

李志银 《雅安职业技术学院学报》2008,(1)

生物教材经过改革,有了自己的新特色,它摆脱了传统教材的“以学科为中心,以知识为中心”的观念,让学生自主地学习,主动去探究。新教材和传统教材相比,最大的一个区别在于：传统生物教材突出了知识的系统性、完整性,知识结构上完整,层次上分明,脉络上清晰。而新教材体现探究性学习,在探究当中学习生物学知识,探究当中提高生物学素养。  相似文献