浅谈如何进行高中数学探究式教学     

李思佐 《中学教学参考》2014,(2):31-31

<正>随着新课改在全国的普及,教学模式和教学方法的改变也随之而来,这对于全国的教师来说是一次巨大的挑战,尤其是数学教师.《普通高中数学课程标准(实验)》强调:高中课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.已有的教学方式让学生感受到的只是数学的枯燥无味,因此,高中数学教师应设计能够充分  相似文献   

浅谈高中数学探究式教学的策略     

李思佐 《中学教学参考》2014,(5):32-32

<正>在全国大部分地方实施新课改的背景下,我们也进行了3⁴年的新课改实验,但在实施新课改的过程中,各种各样的困难和挫折随之而来,作为一线教师,我体会深刻.那么,如何改革高中数学课堂教学模式,使我们的课堂教学更加有效?我个人认为在高中数学课堂教学中,探究式教学是课堂教学模式改革的一种重要方法.因为探究式教学就是教师在教学过程中有目的、有计划地创设多种教学情境,充分发挥学生的主体作用,  相似文献   

略论运用多媒体辅助数学教学的策略     

李思佐 《中学教学参考》2009,(20):26-26

国内外大量的教育实践表明,优秀的数学教育,乃是一种人的理性的思维品质和思辨能力的培育,是聪明智慧的启迪和潜在能动创造力的开发,其价值远非一般的专业技术教育所能相提并论的．从这个角度来看,多媒体辅助数学教学对学生的思维品质的培养既有积极因素,也有消极因素,但我们既不能盲目地使用,也不能因噎废食,我们要从各个角度找准切入点,同时要讲究一定的信息处理策略．  相似文献   

在实施高中数学课程标准中培养学生的反思能力     

李思佐 《中学文科》2009,(17):26-26

《普通高中数学课程标准（实验）》把“反思”这一教学理念提高到了应有的高度,强调反思“有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断”．反思教学,教师的教学观念、行为和方式都会产生转变,以此加速自己的角色转换过程;反思教学,教师能把理论和实践有机地结合起来,更好地促进自己的专业发展．如果只有教师的反思,而没有学生的反思,新课程教学之旅还是迷惘甚至是痛苦的．  相似文献