论教育法的基本原则     

李恩慈 《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,(3):143-149

教育法的基本原则,是指贯穿全部教育法律规范,具有指导和制约教育立法、教育活动、教育行政和教育司法意义,并能够体现教育法治基本精神的行为准则和法制原理。依据成为我国教育法基本原则的条件,我国教育法确立的基本原则应该有四项原则:保护教育权利的原则;有利培养人才的原则;维护教育公益的原则;综合为治的责任原则。  相似文献   

论教育法对教育权的规范和保护   总被引：5，自引：0，他引：5  

李恩慈 《首都师范大学学报(社会科学版)》2003,3(6):92-98

依照教育法的规定，教育权分为国家教育权、社会教育权和公民教育权三种类型，三并重发展是当代教育的一个重要特征。公民接受教育的权利，即公民受教育权，是国家教育权和社会教育权的综合反映，是社会经济和教育事业发展到一定阶段的产物。由于公民受教育权是一种社会权，而不是自由权，所以，探讨它的法律保护就成为教育界和法学界关注的热点问题。这需要突破传统的法理观念，采用新的诉讼方式，通过民事上或行政上的司法救济，以实现公民受教育权的法律保护。  相似文献   

论正当防卫制度的历史起源     

李恩慈 《首都师范大学学报(社会科学版)》1999,(3)

正当防卫制度的形成和发展,曾经历了一个漫长而曲折的历史进程。自氏族社会的同态复仇,直至演变于发达的封建社会的正当防卫制度的雏形,大体经历了四个主要历史时期：原始社会的血亲复仇时期;奴隶社会的私刑盛行时期;封建社会的私刑衰退时期;封建社会正当防卫制度的形成时期  相似文献   

论中国教育法律体系   总被引：4，自引：0，他引：4  

李恩慈 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,46(1):102-110

本突破了传统的划分法律部门的法理观念，认为教育法已成为一个相对独立的法律部门，并论证了教育法由单一性的调整对象或调整方法向综合性的调整对象或调整方法转化的过程，阐述了教育法体系内部的横向构成和纵向构成两个方面，勾画出了知识经济时代的我国教育法律体系。  相似文献