如何巧求代数式的值     

刘凤清  李成保 《初中生学习技巧》2004,(8):33-34

代数式求值的方法较多．对于不同的题目，应根据其特征，采用简便、灵活的解题方法．  相似文献   

这样的解题错觉要不得     

李成保 《小学教学研究》1999,(6)

在一部分小学教师和大部分小学生的思想中,存在着这样的错觉:解答应用题时,题中条件用不完,解法就不完整、不正确。事实上并非如此,有时,条件用不完的解题方法,反而是题目的最佳解法。例1 新星玩具厂生产一批玩具。原计划每天生产45件,4天做完。可是3天就完成了任务,实际每天多做多少个玩具?一般解法:45×4÷3-45=15(件)最佳解法:因为原计划每天做45个,准备做4天,  相似文献   

谈体态语言在教学中的运用     

李成保 《教育科学论坛》2000,(2)

从实践看,凡成功的课堂教学,都与教师正确运用体态语言紧密联系。因此,教师的体态语言是教学成功与否的重要因素之一。一、体态语言的特点所谓体态语言,就是借助人们的身姿、动作和面部表情等来表情达意的无声的信息系统。体态语言作为一种特殊语言,主要有以下几个特点:(1)直观形象性。体态语言是以人体本身的动态或静态形象作为物质外壳的,并通过人们的视觉器官发生作用。所以,在教学中运用体态语言,可使学生的  相似文献   

退到妙处好解题     

李成保  刘凤清 《小学教学研究》2003,(7):26-26

华罗庚教授曾说过：“善于‘退’，足够地‘退’，‘退’到最原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个决窍!”在小学数学中，当遇到一个比较复杂的问题而无从下手时，不妨将问题“退”到最简单的情况，使问题的难度降低，从而找到解题的思路和方法。例1摇有5个大小不等的中心有孔的圆盘，按次序套在木桩上。小圆盘放在比它大的圆盘上，从而构成一个圆盘塔。现在要把这座圆盘塔移到另一个木桩上，每次只准搬动一个圆盘，并且不允许大圆盘放在小圆盘之上。假定还有第三个木桩作临时存放圆盘之用，问把这5个圆盘搬到第二个木桩上至少需要搬…  相似文献