教师研究的重新审视   总被引：3，自引：0，他引：3  

李方安 《教育发展研究》2006,(24):41-46

自从20世纪30-40年代,科利尔(J.Collier)和勒温(K.Lewin)提出行动研究之后,在西方国家逐步形成了以行动研究、参与研究、教师自我研究和实践者研究著称的教师研究运动(Zeichner&Noffke,2001)。[1]斯腾豪斯(LawrenceStenhouse)首先提出“教师即研究者”,把教师的教学和研究结合起来;埃利奥特(J.Elliott)和凯米斯(S.Kemmis)则分别提出“教师即行动研究者”和教师即“解放的行动研究者”;舍恩(Don-aldSchon)进一步发展了“教师即研究者”这一观点,提出具有普遍意义的“反思性实践者”(reflectivepractitioner)的概念。可见,教师研究的思…  相似文献   

班组规模与教育公平     

李方安 《教育学术月刊》2002,(11):6-7,10

班组规模通过影响教师权威、教学形式、学生的心理健康、个别指导和教师期望等，从而直接或间接影响学生受教育的公平性。  相似文献   

论教育中的培育研究   总被引：3，自引：0，他引：3  

熊川武  李方安 《大学教育科学》2006,4(4):58-60

教育中的培育研究是对中小学教师（包括学校）的典型教育经验进行发掘、建模、检验和推广的教师研究。它帮助教师使自己的经验由幼小到壮大，由零散到系统，．由感性到理性，由具体到一般；它提高教师的教育理解力，增强教师的职业本领，改善教师的生活质量，让教师更加幸福。由于它坚持“为了教师的幸福”的研究方向，有更大的适切性和有效性，因而较受广大教师欢迎。  相似文献   

班级规模：一个不容忽视的学习资源   总被引：3，自引：0，他引：3  

李方安  张良才 《教育科学》2001,17(3):47-49

我国目前存在的班级规模过大问题，对学生的身心健康和学业成就造成不利影响。班级规模是一个十分重要的学习资源，它影响教学的空间组织形式，学生参与课堂的机会、学生获得个别指导的机会、学生获得教师公正期望的程度以及课堂的纪律环境等。对此，我们应给予足够的重视，缩减班级规模，努力发掘班级规模这一学习资源，全面提高学生的学习效益。  相似文献   

儒家诚信伦理及其时代重构     

李方安  傅永聚 《中国德育》2012,(11):6-9

在儒家看来,诚信既是一种内在德性,又是一种道德实践,因而它成为做人、人际交往、立业和为政的根本。儒家诚信伦理既有作为社会公德的社会属性,又在一定程度上具有作为个人信仰的宗教色彩。儒家坚持"诚者自成"的自律伦理观,在实践上依赖情感来维系。  相似文献   

在关心关系中培养学生的关心品质     

李方安  赵云飞 《石家庄学院学报》2023,(2):150-154

关心和被关心是人类的基本需要,也是人类的一种基本的道德品质,它包括主动关心的品质和回应关心的品质。关心的本质处在关心者和被关心者的关系中,正是在这种关系中培养起了人的关心品质。学生关心品质的培养是一项重要的、奠基性的教育工作。在“我—我”关系、“我—你”关系和“我—它”关系中培养起学生学会关心自我、关心父母、关心老师、关心同学、关心自然和社会等品质。  相似文献   

略论教师的信息能力及其培养   总被引：18，自引：0，他引：18  

李方安 《中国教育学刊》2003,(2):60-62

信息能力是信息时代的基本能力，是时代对教师素质提出的新要求。教师不仅要具有一般信息能力，更须具有教育信息能力。培养教师的信息能力要从3个层面入手，即：树立新教育理念、以学生为中心进行教学设计、操作技能的培养。教师信息能力培养包括职前培养和在职培训两大途径。  相似文献   

数学教学中两种语言的转换     

李方安  熊川武 《上海教育科研》2007,(5):83-84

在数学教学中,经常出现学生解题困难的现象。有些学生虽能熟记数学概念、公理、定理和公式,但是用之难以得心应手。究其原因,仅仅掌握了知识的陈述性形式,而未能将它们转化成解决问题的程序性形式是要者之一。而要有效地解  相似文献   

信息素养:当代教师必备的素质     

李方安 《继续教育研究》2006,(5):106-108

信息时代的特征、新型人才的特点和信息技术对教育的巨大影响促使教师必须具备一定的信息素养,它是时代对教师素质提出的新要求;加强教师信息素养对于当今教育的改革和发展具有重要的现实意义,主要体现在顺利推进教育信息化、实施创新教育、培养学习者“终身学习”的能力和提高教师的专业化水平等方面。  相似文献   

信息能力:信息时代赋予教师教育的新课题   总被引：4，自引：0，他引：4  

张良才  李方安 《教育科学研究》2002,27(8):49-51

信息能力是信息时代的基本能力,而教师信息能力是培养信息化人才的关键,是信息时代对教师素质的新要求。着重探讨教师信息能力的结构、意义以及教师信息能力培养的内容与途径。  相似文献