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在小学阶段开展思想品德课,是对小学生开展德育教育的主渠道,它是一门典型的育人课程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理论教育,对于小学生来讲,内容显得枯燥乏味,因此,如何进行有效的教学,对小学生进行合理的心理健康教育,是每位思想品德课教师应该思考也应解决好的重要问题。 相似文献
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李春霖 《信息技术教育(陕西)》2009,(3):41-42
一、教材分析
本节课是人教版九年义务教育三年制初级中学八年级（下）第一单元第三节第一课时的教学内容。教材以“活动”的方式引导学生由浅入深,以“渐变”的图示引领学生循序渐进。 相似文献
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李春霖 《信息技术教育(陕西)》2009,(4):33-34
一、教材内容和教学对象分析
本节课是人教版九年义务教育三年制初级中学八年级上第一单元第三节的教学内容。由于本学科具有较强的操作性,本节课更有较强的实用性,课前教师制作了形象、直观的课件,以激发学生探究知识的兴趣,拓宽学生操作体验的时间,让学生在快乐中认知、在体验中成长。 相似文献
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在全球都呼唤"让学生学会学习"的今天,我们走过了新一轮课程改革的十年探索路。而"语文综合性学习"无疑是本次新课程改革的一个亮点。它与传统的语文学习方式有许多不同的特点:课本已不再是唯一的信息源;教师不再是唯一的信息传递者;教室也不是唯一的信息交流场所。它突破了课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式,主要体现为语文知 相似文献
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李春霖 《信息技术教育(陕西)》2008,(4):33-34
一、教材内容和教学对象分析
本节课是人教版九年义务教育三年制初级中学八年级上第一单元第三节的教学内容。由于本学科具有较强的操作性,本节课更有较强的实用性,课前教师制作了形象、直观的课件,以激发学生探究知识的兴趣,拓宽学生操作体验的时间,让学生在快乐中认知、在体验中成长。 相似文献