排序方式： 共有10条查询结果，搜索用时 250 毫秒
1
1.
叶圣陶先生在《文章例话》的“序”中说“:生活就如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼,流个不停。”低年级学生的说话也不例外,如果学生没有注意多姿多彩的生活,那么说话时只能抓耳挠腮。因此,教师要让学生在生活中观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇,开阔视野,增长见识。一、借助实物,激发“说话”兴趣低年级学生由于年龄小,认识水平低,他们对事物的理解比较肤浅,如果让学生完整地表达某一事物的特征,这对他们来说是比较困难的。因此,教师要根据学生的实际情况,重视直观教学,创造条件,使学生的思维… 相似文献
2.
认清三个关系,明确语感在语文教学中的地位认清语感和语言能力的关系语言能力是一个多层次多侧面的复杂系统,语感是它的核心。语感是左右读、写、听、说等语言活动质量和效率的杠杆,在所有的语言活动中起关键作用。因此,只有抓住语感这一根本,才可能真正培养学生读、写、听、说等语言能力,否则,将会事倍功半甚至劳而无功。 相似文献
3.
李晓熙 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(1):53-55
仿写是学生学习写作的第一步,以范文为摹本的系列仿写,是读写结合的有效方法。教学中,教师应当充分挖掘教材文本资源,把阅读教学和写作教学结合起来,改变读写分离或读写若即若离的现状,让学生在读写结合中,提高对课文的领悟能力,提高作文水平,从而逐步提升语文素养。 相似文献
4.
在小学语文教学的诸多环节中,阅读教学可谓耗时最多而收效甚微。究其原因,因为教师讲得太多,学生读得太少。作为阅读主体的学生始终处于听讲的从属地位,学了那么多课文,最终却没有形成良好的读书习惯和独立阅读分析文章的能力。这不能不说是阅读教学的悲哀!究其原因,忽略了一个“品”字。 相似文献
5.
6.
小学语文目标教学中存在的误区江苏李晓熙误区一：“要点”组合序列不清语文教材是文选式的，篇与篇、单元与单元之间，语言知识、读写知识不相连贯，不具客观体系性，知识教学要点的取舍就存在很大的随意性和盲目性。知识教学要点不作客观统筹，势必造成教学目标的琐碎、... 相似文献
8.
李晓熙 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
2002年施高英老师从外校调入我校时,刚工作两年。一见面,我就觉得这位教师身上除了有着年轻人共有的执着与热情外,更多地表现出一种稳健成熟的气质。五年的接触,事实证明了我的看法,当年这位如皋师范学校大专班的团支部书记、高材生,凭着一股子韧劲现在已成长为一名优秀的小学教师。作为她的同事兼师傅,我心中时常感到欣慰与满足。施老师的教学特色施老师钟情于教育事业,她潜心钻研业务,创造性地开展教学工作,逐步形成了自己的教学特色。扎实她备课、上课,周到、缜密,时时琢磨:这样教学,学生真正能收获多少?字、词、句、章各项训练如何落到… 相似文献
9.
小学语文教师的素养是全方位的,语文教师要有良好的思想政治素养.应该精通自己所教的学科,要有较高的语言素养,必须具备扎实的心理学和教育学知识等。归结起来,教师提高自己的素养,必须在德、识、能上下功夫。一、要有高尚的道德素养众所周知,教学永远具有教育性,“化民成俗,其必由学”。教师在传授知识的同时,总是对学生的思 相似文献
10.
初中物理是一门自然科学,能够不断激发学生的想象力和探究能力,提高学生的综合素质和能力。随着教育改革的不断发展,实验探究教学已经成为现在初中物理教学中非常重要的一部分,在初中物理教学中培养学生的探究能力,不仅有利于促进学生对物理知识的学习,还可以提高教学质量,进而提高学生和老师的综合素养。 相似文献
1