北山访秋     

李曼芬 《湖南教育》2008,(2):35-35

已是深秋了,这一季的秋又将离我而去了。虽就在其中,可我觉得,秋不应是关在屋子里的,她应在野外。而我,竞还未去拜访她。  相似文献   

如何提高课堂教学的有效性——兼谈师生互动成功的相关条件     

李曼芬 《考试周刊》2010,(49):236-236

科学的引导指教师在一开始接手一个班时,就要做好相关的数据分析。教师要通过引导学习能力强的学生来影响接受能力高的学生或互相影响;引导自觉、自学能力较突出的学生影响喜欢探讨的学生,几种类型再循环互相影响。  相似文献   

有效指导中高年级学生课外阅读儿童文学作品的研究     

李曼芬 《考试周刊》2012,(17):32-33

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。阅读教学的重点是培养学生感受、理解、欣赏和评价作品的能力。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。  相似文献   

开辟自主空间，提高阅读教学实效     

李曼芬 《考试周刊》2010,(15):54-55

小学语文教学应以促进学生自学能力、自主发展为宗旨．以新课标为指导．改革传统语文教学的方法．变“以教师讲为主”为“以学生读为主”．激发学生学习语文的兴趣．使他们真正成为课堂学习的主人。那么,教师应怎样在教学中培养学生自主学习的能力呢．本文认为可以通过以下途径来实现：课前预习,学会自主阅读;质疑问难,学会自主问答：课堂学习,开辟自主空间。  相似文献