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“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进。”(朱熹语)发现和提出问题是探究的前提,问题的确立是学生探究的动因和目标,学生如果不能提出有价值的问题,就不能进入探究活动。因此,科学课教师要让问题成为学生探究过程的纽带,创 相似文献
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一、教学目标
知道液体都会流动,液体流动的快慢与液体本身的性质有关。进行猜测并会用对比实验进行验证。认识到讨论、小组内分工合作对开展实验是十分重要的。形成良好的科学探究习惯。 相似文献
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古人云:学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进。发现和提出问题是探究的前提,解决问题是学生探究的动因和目标。学生如果不能发现和提出有价值的问题,就不能进行有意义的探究活动。因此,科学课教师要让问题成为学生探究过程的纽带,创设问题情境,设计出真实而具有挑战性的问题情境,提供诱因,引导学生主动参与,激发学习动机。学生通过问题进行探究性学习,学习的过程实际上成为一个不断产生疑问并不断解决问题的过程。下面截取两个生动的教学案例加以分析。片断1有位老师上《降落伞的探究》一课,学生带来很多降落伞,老师让学生站在椅子上尽情地玩,并… 相似文献
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“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。”（朱熹语）发现和提出问题是探究的前提，问题的确立是学生探究的动因和目标，学生如果不能提出有价值的问题，就不能进入探究活动。因此，科学课教师要让问题成为学生探究过程的纽带，创设问题情景，设计出真实面具有挑战性的问题情景， 相似文献
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一、教材简析《各种各样的液体》是教科版《科学》三年级上册第三单元“水”的第二课。通过本课的学习使学生在已有的知识、经验和所提供信息的基础上,探究出各种各样的液体的特点,并进行思维加工,作出自己的解析或结论,进一步认识液体的基本特征,初步懂得液体的含义。二、课前准备1.分组材料:七种液体(水、食用油、牛奶、酱油、醋、可乐、蜂蜜);烧杯(每组4个)、烧瓶(每组1个)、水槽(每组1个)、蜡光纸板(每组1块)、托盘天平(每组1架)、滴管(每组1支)。2.演示材料:两个杯子绑在一起,里面分别装着牛奶和蜂蜜,另两个分别装着油和水的杯子。3.实… 相似文献
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一、激活已有经验,提出探究问题
师：同学们喜欢运动吗？
生：喜欢。
师：我们先来看一段有关运动的录像。（播放一段学生跑步后气喘、流汗、面红、心跳加快的视频资料。教师要求学生边看边注意观察,跑步学生剧烈运动后身体发生哪些明显变化。） 相似文献