乡村非遗旅游活态传承的价值共创机制研究     

李江敏  王青  魏雨楠 《四川师范大学学报(社会科学版)》2023,(1):82-90

基于“屈原昭君故里”乡村非遗旅游实践,运用扎根理论对乡村非遗旅游活态传承价值共创过程进行分析,构建出多元主体下的乡村非遗旅游活态传承的价值共创概念模型,明确政策支持、参与平台、资源整合、文化共识、技术涉入、共同目标六大驱动因素,凝练出价值主张提出、氛围营造共创、资源平衡共创、社会价值共识、文化价值创造、社会价值输出六个循环持续的行为过程。其中,价值主张提出、氛围营造共创、资源平衡共创、社会价值共识是非遗旅游价值共创形成的前提与条件,文化价值创造是非遗旅游价值共创的行动策略,社会价值输出是非遗旅游价值共创的最终成果。  相似文献   

试论我国高等旅游教育的扩展与课程改革   总被引：3，自引：0，他引：3  

马勇  李江敏 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(1)

我国旅游专业教育起步于1978年,经过近二十年的迅速发展,目前已形成了一个规模和结构基本合理的旅游专业教育体系。这些年来高校为旅游界输送了大量旅游管理人才,同时对促进旅游理论和科研的完善起了重要作用。但从世界旅游业发展趋势及其对未来旅游专业人才的素质要求来看,我国高等旅游教育在教学质量方面与社会要求的中、高级旅游管理人才标准还有一定的差距。造成这种现象的原因很多,如专业质量意识薄弱,师资队伍不健全,实习基地不完善等,但最重要的原因还在于课程的配套改革跟不上时代的发展。本文主要从高等旅游教育的扩展探讨课程配套改革的方向,以期促进高等旅游教育的进一步发展。  相似文献   

基于AIDA原则的“导游业务”情景教学法探讨     

李江敏 《科教文汇》2009,(31):31-32

本文尝试探讨基于AIDA原则的情景教学法在导游业务课程教学中的应用。通过情景教学法与传统授课法的差异比较,提出导游业务情景教学可运用情境创造、案例教学、示范观摩、模拟导游、实地演练等方法激发学生兴趣,在参与体验中促进学生高效自觉学习。  相似文献   

旅游专业实践教学改革初探   总被引：15，自引：0，他引：15  

王炜  李志飞  李江敏 《实验技术与管理》1999,16(5):134-136

文章结合面向２１世纪的旅游专业人才的特点,从旅游专业实践教学体系,师资队伍建设和实践教学模式等三个方面对旅游专业实践教学改革 探索,提出了建立旅游专业实践教学管理体系和功能体系,以及“三位一体”的实践教学模式,并引入了多媒体实验教学技术。  相似文献