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聋校的美术教学改革,是以更新教育观念为先导,根据聋生的生理、心理特点,营造宽松活跃的课堂氛围,引导聋生发现美、探究美和创造美,培养他们的创新精神和实践能力。挖掘聋生的内在创造性品质,发展个性,补偿缺陷,使聋生的身心健康得到全面的发展,适应社会发展的新要求。我在这方面做了一些有益的探索。一、更新教育观念,做到四个“转变”传统的特教教育观只求聋生在学习中学得一技之长。这已经不能适应现代聋校教育发展的形势。素质教育下的聋校美术教学,教师要引导聋生健康成长和对其学习内容、方法进行指导,使聋生学会自主学习,开发他们的… 相似文献
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教学内容:校本教材(自编)教学目标:1.通过线描写生创作,锻炼聋学生的观察、构图、用线表现静物的能力,掌握线描创作方法。 相似文献
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美术教学作为美育的主要实施途径,不仅能传授美术知识和进行技能训练,更重要的是提高聋生的审美能力,培养聋生良好的心理素质,使他们心理功能趋于和谐,潜能得到协调发展,逐步完善健全人格,从而达到提高人生价值、体验和实现美好人生的目的。 相似文献
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正随着美术教育观念的不断更新,人们对审美的认识和感受越来越多样化,个性创作的理念已远远超越了传统。在线描教学中,教师要以"教学艺术与缺陷补偿"为主线,针对听障学生的特点,以心理需求、生活体验为核心,引导听障学生敢于用独特的艺术语言表达情感体验,培养其审美个性、个性思维、创作个性,使他们热爱生活、自信自强,完善健全人格,从而发挥艺术教育的康复作用,提升课堂教学的有效性。 相似文献
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一、聋儿绘画特点及创作教学聋儿生理缺陷带来的不足首先是表现在感知范围狭窄、感受粗糙、不确切和不完整，但他们对直观形象的东西记得快、看得细、印象较深，临摹摹仿、动手能力强。根据这个特点，我们在对聋儿的绘画创作教学中，采用由浅入深的教学方法。教低年级的聋儿学生，先从观察、描绘单个实物、人物开始，进而画出几种实物或者几个人物，再进一步去表现生活中感兴趣的一件事、一种情景、故事中的一个情节或想象中的世界。教中高年级聋儿学生，要逐步引导学生观察生活，从生活中发现创作的题材，表现一定的主题思想。例如：低年级… 相似文献
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