应用多媒体技术优化实验教学初探   总被引：1，自引：0，他引：1  

李洪尧 《实验教学与仪器》2001,18(10)

实验是中等学校理、化、生学科教学中最常用的媒体，由于实验条件的限制，实验的科学性、直观性、探索性和操作性的特点在教学中未能充分体现。把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能在以下几方面有所突破：提高演示实验的可见度，增强演示实验的时效性，加强实验操作的规范性、正确性，为学生进行实验设计创造条件，丰富学生的实验知识等，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。现就应用多媒体技术，优化实验教学进行探讨。ａ．观察实验，加深印象，激发兴趣。由于多媒体可以进行静态…  相似文献   

应用多媒体技术优化化学实验教学     

李洪尧 《云南教育》2002,(5)

把现代教育技术中的多媒体技术应用于实验教学，不仅能克服实验条件的限制，还能在以下几方面有所突破：提高演示实验的可见度，增强演示实验的实效性，加强实验操作的规范性、正确性，为学生进行实验设计创造条件，丰富学生的实验知识，最大限度地发挥实验的作用，从而达到优化实验的目的。一、观察实验，加深印象，激发兴趣多媒体可以进行静态或动态的演示，将教学内容按一定的结构，用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上，把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来，使学习内容变得生动有趣，容易记忆、理解和掌握。例如：“钠与水反应”实…  相似文献   

化学教学中的研究性学习     

李洪尧 《云南教育》2004,(29):38-39

素质教育要培养人的创造能力和创造意识，而培养创造能力的关键是对信息的加工处理能力。在教学过程中创设一种类似于学科研究的情境和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和处理，从而增进思维能力和创造能力，即研究性的学习。这对于培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。  相似文献   

用投影仪演示电解和电镀的实验     

李洪尧 《实验教学与仪器》1998,(6)

在中师化学第二册第43页与第45页，有电解氯化铜和电镀锌两个实验。此两实验虽易成功，但若按课本中介绍的方法演示，现象的可见度小，学生不易观察，尤其不能直接观察到电解过程中在阳板上放出的气体和电镀时阳极锌片的消耗。为此，我们改用投影仪演示，收到良好效果。1电解氯  相似文献