排序方式： 共有2条查询结果，搜索用时 31 毫秒
1
1.
“关注每一个学生”,鼓励学生“自主探索”和“小组合作”,提倡“发现学习”、“探究学习”、“以学生为中心”的教学,新课程留给教师、学生更多的空间。新课程改革方案这一美好蓝图的实现,在很大程度上还要依靠课程评价的同步改革,因此,新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价,重视课程的激励和改造功能。评价不仅关注学生在“知识与技能”方面的发展,更关注学生在学习的“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等方面的发展,关注学生的全面发展。数学课程标准中提出:数学教育要面向全体,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学函数表;不同的人的数学上得到不同的发展,这就是学生的学习评价提出了更高的要求,对学生数学学习进行评价的主要目的在于了解其数学学习状况--进步、现状、发展趋势和需要得到的帮助等,以使得教师能够更科学地从事数学教学;评价绝不只是对不同的学生作横向比较,排名次。我们的评价观就大学建筑由“选拔适合于教育的学生”向“创造适合于学生的教育”转化。1、要重视评价学生数学函数表学习的过程对学生学习的评价中,在传统教学中,对于知识的掌握我们通常就看作业情况或上课发言等的情况,而往往会忽视对学生学习过程的评价。在新课程理念下... 相似文献
2.
众所周知,中职学校的学生,有其自身的特点,一是入校时文化课程的基础相对比较低,二是由于学生对文化课与专业课认识的偏差,使学生对文化课特别是对数学课失去了兴趣,使得中职学校的数学课倍加难上。那么如何能改变这种局面,提高学生学习的兴趣,使“枯燥乏味”的数学课生机勃勃、情趣横生,笔者体会:在数学教学中突出情感教育实践证明,学生的学习效果,不仅受认识因素的影响,而且受情感因素的影响。在教育过程中,最强烈、最深刻的情感,莫过于教师对学生的热爱,而这种爱,对一个中职生来说犹如春风、雨露、阳光。这种爱不仅具有明确的社会目的性和稳定性的特征,同时,在教育教学中起巨大的相互调节作用。它不仅能促进教师良好的心境的形成,激起对教育工作的高度热情,而且能在教师积极热情的教学形态中感化和激励学生的学习积极性,促进学生的自信心和上进心,使学生得到最大的自我肯定和心理满足,并转化为积极向上的内部动力。在数学教学中,还应结合教材,挖掘其中富有独创性的数学故事,以激发学生对数学奥秘的好奇。例如:在讲授圆锥曲线时,讲人类最早通过笔计算算出行星的轨迹;飞机在空中翻跟头的动作(轨迹);讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算:1 2 3 …… 100=?... 相似文献
1