有感于高中语文早读课的几个关系     

李焕道 《辅导员》2013,(22):63-64

<正>早读,顾名思义就是早晨的朗读。一般来说,高中语文教学的课时安排中都会每周安排2—3节早读课,每节课30分钟左右。而这短短的30分钟往往容易被人忽视,通常情况下是学生读,老师只起监督作用,至于效果,也只有学生自己清楚。在很多时候,学生都是在浑浑噩噩中度过了这宝贵的30分钟。就笔者的教学实践得知,高中语文的早读其实应该处理好以下几个关系。一、处理好"朗读"与"背诵"的关系这里的"读"是朗读,是出声诵读。就学习语文来说,朗读是非常重要的,背诵是朗读读到烂熟的结果。读一遍,读若干遍,今天读,以后许多天  相似文献   

关于"痴呆"用语在河南卫辉方言中的几种说法     

李焕道 《现代语文》2006,(5):74-75

本文主要从名词性、动词性、形容词性三个方面来探讨"痴呆"用语在卫辉方言中的不同说法,并对这些说法调查比较,对它们的特殊使用进行举例阐释,进而得出一定的评价性认识.  相似文献