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随着人类社会逐步迈入智能时代,以人工智能、虚拟现实等新技术融通形成的元宇宙引发广泛关注,教育元宇宙如何发展与应用也成为社会关注热点。尽管教育元宇宙有利于克服以往传统教育的弊端,有望赋能教育数字化的转型与升级,但也存在相应的技术伦理问题：其一,元宇宙数据治理缺位催生数据信任危机;其二,人机虚拟互动场域下教学权责模糊不清;其三,智能感知空间的“拟像化现实”诱发个体情感认知混乱;其四,沉浸式数字空间的隐匿性存在自由度失控风险。据此,应强化教育元数据收集系统的审查与分类功能,构建基于师生权益保障的元宇宙伦理责任准则,优化基于教育情境评估的沉浸式情感体验,创设基于开源元宇宙规则的教育主体对话空间。 相似文献
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教育数字化转型背景下,人工智能、大数据等技术加速融入课堂教学,成为撬动教育生态变革的支点。面对新的教学情境,教师的角色适应以及自我塑造成为推动教育数字化进程的关键突破口。该研究选取东西部1018名中小学学科教师展开问卷调查,使用结构方程模型分析法检验研究假设,探析教师数字化教学角色适应影响因素及其作用机制。结果表明：(1)社会支持对教师数字化教学角色适应有正向预测作用;(2)感知有用性在社会支持和教师数字化教学角色适应之间具有显著的中介效应;(3)“感知愉悦性→感知有用性”在社会支持和教师数字化教学角色适应之间具有显著的链式中介作用。基于此,研究剖析了这一机制形成的内因,并从完善社会支持体系、增强价值感知、弥合数字鸿沟三方面提出了相关建议,以提升教师数字化教学的角色认知、角色实践和角色认同。 相似文献
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近年来,智慧教育已然成为我国教育教学变革的重要趋势之一。深入探析我国智慧教育研究现状及发展趋势,不仅有利于明晰智慧教育研究热点,也有利于加快我国智慧教育建设。本研究以2010—2017年CNKI核心期刊中智慧教育相关文献为数据源,利用SATI 3.2、UCINET 6等软件进行共词聚类分析和社会网络图谱分析,以明确我国智慧教育研究现状和发展趋向。分析表明,智慧教育研究主题涵盖五大方面:智慧教育基本理论、智慧学习环境研究、智慧教育体系架构与技术支撑研究、智慧教育实践应用研究、智慧教育发展战略与路径研究。未来国内智慧教育研究应把握如下趋势:拓宽研究视角,注重设计、开发、应用、管理、评价的多方位研究;转变研究范式,由"影响"转向"建构";注重从理论向实践的转变,做到政府、社会、学校的协同共建。 相似文献
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翻转课堂已经成为教育信息化重要的实践领域,但在实施过程中仍存在一些问题,其中资源建设方面的问题尤为突出。数字化教育资源的深度融合是解决这一问题的重要途径。文章从翻转课堂的特点及其实践需求入手,结合一般意义上的资源融合模式,设计出了翻转课堂数字化教育资源融合模式框架。该模式包括数据、平台、服务三个层面,并根据翻转课堂中数字化教育资源融合模式的特点,提出了相应的保障机制,以确保该模式的正常运行。 相似文献
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中小学信息技术教师在基础教育信息化中担负着重要的责任,但这一群体正面临着尴尬的处境。本文在对中小学信息技术教师定位思考的基础上,从外部环境与教师自身两个角度对这种定位的实现与保证提出了处方性的建议,以期能为中小学信息技术教师摆脱困境提供借鉴。 相似文献
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