巧搭阶梯解决问题     

李琴红 《小学教学参考》2013,(20)

新课程下,数学课堂的问题呈现形式多样化,比老教材要丰富得多,如有对话式、图画式、表格式等.这样的问题呈现形式在充分接近学生认知水平的同时,也给问题解决带来了不少反面性、无序性、隐蔽性的影响,在一定程度上增加了问题解决的难度.为此,在数学问题解决的教学中,教师应巧搭阶梯,让学生自信地去解决数学问题.本文就以人教版五年级上册"小数除法"练习七中一道练习题的教学为例,谈谈如何巧搭阶梯,引导学生解决问题的一些粗浅体会.  相似文献   

精心设计,提升作业的实效性     

李琴红 《小学教学参考》2013,(26)

数学作业是数学学科的一种实践活动,它能使学生更有效地落实目标,形成技能并能发展智力.但是在现实的教学中,教师布置的作业存在一些问题:有的教师习惯用购买的练习本让学生机械地做着粗制滥造的重复作业,导致作业量的失控;或把作业的难度无限拔高,让学生感到枯燥乏味,逐渐失去了对作业原有的热情和养成抵触作业的习惯,并逐渐对学好数学失去信心,认为学数学就是要多做一些无用的机械题,并为此对数学厌倦.而作为一线的教师,根据教学的需要和学生学习的情况创编适合本班学生的校本作业就显得尤为重要.校本作业一方面要让学生巩固更多的知识,另一方面又需要减轻他们的作业负担,要将二者统一起来,并不容易.现就本人自己编写校本作业的经验,谈几点粗浅的想法.  相似文献   

改方式促发展     

李琴红 《小学教学参考》2013,(33)

课程标准明确指出:"有效的数学学习不能单纯地依赖模仿和记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."也就是说,学习方式要从学生的生活体验和已有的知识背景出发,向他们提供交流的机会,使他们在自主探索、亲身实践、合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、方法.改变学习方式对促进学生的发展具有十分重要的意义.  相似文献   

论电教在小学数学教学中的作用     

李琴红 《中小学电教》2012,(12):13-13

随着科技的快速发展和新课程的改革，电化教学已经成为现代教学的主流，在教学中也得到了教师的普遍关注和广泛应用。在小学数学教学中，合理运用电教这种新的教学手段，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力、思维力，也大大提高了课堂效率。  相似文献   

优化复习策略 提高复习效率——“测量的整理与复习”教学思考     

李琴红 《小学教学参考》2013,(29):26-27

纵观很多的小学数学复习课,经常是教师反复强调,学生学得索然无味。的确,复习课对学生来说,它不像新授课那样"新鲜",听起来既乏味又枯燥;对教师来说,它不像新授课那样有一定的课堂教学模式,有可供参考的教学资料,这就造成教师无法胸有成竹地带领学生拾阶而上,更好、更快地巩固知识。那么,采取什么样的策略才能让复习课也上出精彩,提高复习的效率呢?下面,笔者就"测量的  相似文献