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李生敏 《中国科教创新导刊》2014,(15):174-174
“情境探究”教学模式是情境教育理论与新课程“自主、合作、探究”学习方式相结合的课堂教学流程.它在新课改理念与教学实践之间搭建起了一座沟通的桥梁.以“情境探究”教学模式为载体,可以改变教与学的方式,提高课堂教学的效率,更好地落实三维目标. 相似文献
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高校思想政治理论课“专题教学、大班授课、小班讨论、社会实践”教学模式是一个集理论教学与社会实践于一体的有机整体。其中理论教学从内容上定格为专题教学,从形式上分为大班授课和小班讨论;社会实践环节使理论教学在学生广泛参与社会服务活动中得到验证、普及,并汲取来自实践活动的反馈,使理论教学得到进一步升华。 相似文献
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高校思想道德修养教育是对大学生进行以为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德教育,目的是培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质,引导和帮助大学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观,做有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义的建设者和接班人.面对新形势、新情况,在继承和发扬优良传统的基础上,思想道德修养教育必须进行全方位的创新. 相似文献
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