“翻转课堂”在材料学科教学中的应用探索     

李祖来  刘瑞瑜  黄国雄  杨盛安 《考试周刊》2015,(17):173-174

材料学科是具有前沿性、抽象性、工程性等特殊性的专业学科,当前教学中存在教材的局限性与学科前沿性的矛盾、知识点多且分散与教学时间有限的矛盾。本文在材料学科课堂教学中引入"翻转课堂"教学模式,通过转变教学中心,学生在课外接受更多学科前沿性信息,课堂上通过讨论与练习梳理知识点,内化形成系统思维,从而为材料学科的课堂教学提供新的思路和方法。  相似文献   

基于专业导师载体制度下的经济困难学生“三助”模式研究——以昆理工大材料学院为例     

刘瑞瑜  李祖来  杜忠宁  黄国雄  杨盛安 《文教资料》2014,(21):120-121

本文以昆明理工大学材料学院为例,分析了高校实行专业导师制度的现状,以及经济困难学生的资助模式由＂授人以鱼＂到＂授人以渔＂的转变过程中,在理工类院校对学生的专业化要求程度高,并且就业主要倾向于专业技术方向的情况下,作者认为学生综合能力的提高,重点是科研创新能力的提高,从而提出在专业导师载体制度下的经济困难学生＂三助＂模式,即助学、助能、助业,发展了专业导师制度的内涵,对专业氛围的形成提供了可行的模式。  相似文献   

浅析中学数学课堂活动教学     

李祖来 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)

文章从数学课堂活动的概念出发,分析了数学课堂活动的特征,在描述数学课堂活动的同时,重点提出了数学课堂活动教学类型设计的几种模式,为同行老师在实践中提供一些参考.  相似文献   

探究式教学在课堂中的运用     

李祖来 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)

一、引言 随着教育信息化、素质化呼声的高涨,改革现有教学模式,探索新型教学模式已成为改变教学现状、弥补现有教学不足的一个必然途径,而探究式教学,无疑为当前的教育革新打开了一条崭新的思路.它为培养学生的创新能力、自主学习能力、合作能力、解决问题能力提供了一个可操作的实践平台.  相似文献   

以“专业导师制度”为主要载体提高学生综合能力模式探析——以昆理工大材料学院为例     

刘瑞瑜  李祖来  黄国雄  杜忠宁  杨盛安 《文教资料》2015,(3):78-80

科研能力、自主学习能力、知识再转化能力和创新创造能力是工科学生必备的综合素质,专业导师在学生专业素养的培育中其角色具有特殊性和重要性。本文以"专业导师制度"为主要载体,通过引入微共享平台、翻转课堂、科研学术团队组建等方式开展专业教育活动,丰富了专业导师制度的内涵,使专业导师在学生的成长成才过程中发挥了很好的作用。  相似文献