多元、拓展、融合:广播产业发展路径探析     

司洋苏胜波李宜篷 《中国广播》2016,(2):59-64

2015年是"媒体融合元年"后的第一年,在新媒体的冲击下,传统媒体的发展困局仍旧存在,广播产业在"内忧外患"下稳住了自己发展的脚步。广播通过产业链的纵深拓展和积极的融合变革,运用多元化的营销手段,积极探索融合发展的道路,虽有不足亦有收获,为未来广播产业的腾飞打下了坚实的基础。  相似文献   

加拿大掠影     

吴荣平  篷牖 《世界文化》2006,(1):I0004-I0004

在这样的路上,谁还会把脚步踏得沉重?披荆斩棘走出的路,不正要砌成花径么?从不否认这都是匠心雕琢,但一切变得如此和谐时,你分明就是这里的一茎草,一片叶。飞瀑是悬挂的河流,逝者如斯。挥手间,撼人心魄的涛声犹在耳际,却已是“飞矢不动”。这寂静的港湾有着怎样的渴望,劈开万顷  相似文献   

重视培养学生的非智力因素     

李稼 《湖南教育》2000,(4)

非智力因素是指除智力因素以外的一切心理因素,包括动机、兴趣、情感、思想、气质、性格等等。在学习过程中,智力因素和非智力因素存在着这样的相互关系:智力对学习起直接作用,非智力因素起间接作用;智力是学习过程的心理结构,非智力因素是心理条件;智力是学习活动的执行—操作系统,非智力因素是动力—调节系统;智力活动本身没有积极性,非智力因素才有积极性;智力活动指导非智力因素,非智力因素主导智力活动。研究结果表明,非智力因素在促进智力发展中的作用,主要表现在始动作用、指向作用、维持和调节作用、强化作用、补偿作用。非智力因素…  相似文献   

巧用鼓励帮助学生建立运动自信     

李佳篷 《中国学校体育》2023,(10):87-89

<正>小赵同学看起来很沉闷,总爱低着头,不愿意和其他学生交流。而在我的一次次鼓励下,他勇敢地承担起了体育委员的职责,并逐步蜕变成一名开朗的大男孩,成为一名深得其他学生信赖的排球能手。一、他给我的第一印象新的学年,我任教初一5个班级的体育与健康课。初次接触时我便察觉到这群新生中有一些学生总是不愿意抬头看教师,在自由站队时也更喜欢站在队伍最后,课堂练习时总喜欢一个人静静地待着,一副生人勿近的模样,  相似文献   

完整地准确地领会和掌握毛泽东思想的体系——学习华主席在党的十一大政治报告的体会     

李稼篷 《安徽教育》1977,(9)

华主席在党的第十一次全国代表大会上号召我们：“要努力学习马列著作和毛主席著作，完整地、准确地领会和掌握毛泽东思想的体系。”毛主席是当代最伟大的马克思列宁主义者。毛泽东思想是马克思  相似文献   

透过那个法国佬的冷眼看人生     

孤篷 《世界文化》2014,(4):15-17

<正>我记得,在20世纪80年代初,让-保罗·萨特(1905-1980)是中国知识界青年的热门话题。谈到萨特,我首先忆起的是他那张在街头叫卖左派报纸"人民事业报"的照片。他老态龙钟、其貌不扬,躲在酒瓶底似的老式近视眼镜儿后面。这幅照片后来被法国文学专家柳鸣九先生收入他主编的文集《萨特研究》(1981)中。  相似文献   

由"三籁"探庄子美学     

李佳篷 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(7)

"天籁、地籁、人籁"是庄子提出的一个重要的音乐美学观.本文试图在前人研究成果的基础上,结合<庄子>原文分析"籁乐"与"适性之乐"运级递进的关系,透过庄子之"道"来观古代音乐的发展和演变.我想,如处理得当,或可为解读庄周独特思维方式找寻另一个门道.  相似文献   

传媒经济学研究的对象、方法与进路分析——对中国传媒经济学理论框架的建构研究     

李宜篷 《现代传播》2012,34(8)

近年来,尽管传媒经济学渐成显学,但其研究却呈莫衷一是之态,为此,本文建构了以传媒机构、效用对象以及两者间交换关系构成的传媒再生产系统并以之为直接研究对象;以政治、经济、文化、社会与技术等宏观背景系统为延展研究对象;以定性与定量、宏观与微观、理论与应用以及建构与批判等四对哲学方法论范畴为研究方法体系依据的传媒经济学理论框架.  相似文献