阅读“对话”四重奏     

李良柏 《教师》2008,(12):73-73

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读作为动态的生成过程,是师生进行的一种多层面、深层次的交流与碰撞,只有实现所有学生智慧和情感的和谐共生,才能实现每个学生的个性化阅读。下面就如何在阅读教学中奏响“对话”主旋律,笔者谈谈个人的看法：  相似文献   

体验是阅读教学的灵魂     

李良柏 《学生之友(小学版)》2010,(1):23-23,26

在新课标下,当前课堂教学中最流行最时髦的就是“体验型阅读”了。体验是人类的一种心理感受,与个体经历有着密切的关系。在语文教学中,要加强学生对语言文字探究过程的体验,通过角色扮演、角色置换、观察、想象等体验性活动,将学生引向自然、引向社会、引向生活,使学生感受生动的问题情境,丰富他们的人生经历,获得大量的鲜活的阅读信息。  相似文献