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1.
本文首先在创造性心理学理论的指导下,分析了学生创造力形成的若干环节,然后结合信息技术的具体教学实践,通过设计任务驱动、学科整合、有效利用社会资源等方式论述了对信息技术教材创造性应用以提高课堂教学效果的做法。 相似文献
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李西刚 《中小学信息技术教育》2011,(1)
完整的互动反馈技术教学应当包括前期的教学设计、课堂教学中的信息反馈、教师及时的策略调整、教学评价和课后数据分析等过程。前期教学设计中反馈问题的设计(按点)和课堂教学中教师根据学生的反馈信息及时的策略调整,这两个环节的把握对于提高课堂教学效果的互动尤为重要。 相似文献
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完整的互动反馈技术教学应当包括前期的教学设计、课堂教学中的信息反馈、教师及时的策略调整、教学评价和课后数据分析等过程。前期教学设计中反馈问题的设计（按点）和课堂教学中教师根据学生的反馈信息及时的策略调整,这两个环节的把握对于提高课堂教学效果的互动尤为重要。 相似文献
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充分利用"讨论区"让每一个学生参与教学进程 总被引：2，自引：0，他引：2
传统教学很难使每个同学都参与到教学过程之中,上课发言、小组讨论都是好学生的天下,后进生很少有发表自己见解的机会。网络教学平台为每个学生参与教学进程提供了条件。那么如何有效利用网络教学平台克服传统教学中的不足呢?本文从如何充分利用讨论区使每个孩子都能发表自己的见解,进行彼此间的平等交流;如何利用讨论区中网络资源进行仿写练习和学生互评等两个方面,阐述了怎样建立新型的教学结构,使每个学生都能参与到教学进程之中。 相似文献
5.
李西刚 《中小学信息技术教育》2009,(9):72-73
随着信息技术的迅猛发展,各种多媒体、网络设备大量涌入学校。面对这些新技术,摆在我们面前的是如何运用它来提高课堂教学效果,即如何实现信息技术与学科教学的有效整合。 相似文献
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李西刚 《中国教育技术装备》2010,(14):55-57
以网络视频为传播媒体的远程互动课堂教学,克服了其他形式远程教学的许多弊端,实现了实时的、面对面的互动,对于提高远程教学质量和激发学生学习兴趣非常有益。远程互动课堂教学为提高边远地区教师的教学水平,促进教师教育理念的转变,提高教学质量起到很大的作用,实现资源共享,使边远地区的学生也享受到优质教育资源。几年的实践,从两点间的远程教学逐步发展到三点、四点间的远程互动教学。但在实验中发现,随着班级人数的增加,师生间、生生间、师师间、师生与媒体间的交互几率相对降低,交互几率的降低影响了学生参与课堂教学过程,影响了远程... 相似文献
9.
李西刚 《中小学信息技术教育》2010,(7):57-58
了解学生的原有认知水平,提高教学设计的针对性
过去教师在备课时,大多认为学生对所要学习的内容一无所知,教学设计往往脱离学生的实际,更有抄袭别人的教案、不深入钻研教材、不顾及学生实际的现象。这样的结果使教学的针对性不强,教学效率低下,学生学习难度增加。 相似文献
10.
李西刚 《北京教育(高教版)》2013,(1):74
信息技术的飞速发展和信息技术设备的不断更新,为教育带来了新的发展契机和挑战。以电子交互白板和互动反馈技术为主要代表的互动技术走进日常课堂,弥补了网络教学和多媒体辅助教学的不足,激发了学生的学习兴趣,增强了课堂教学要素之间的互动几率,为实现以人为本、促进教师的可持续发展提供了强有力的支持。互动技术改变了教师的教育理念与教学行为。首先,我们把学生的原有认知作为教学的依据。运用 相似文献