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高职院校人才培养方案核心要素的思考与分析 总被引：3，自引：0，他引：3
人才培养方案是专业建设的重要组成部分。目前,高职院校在专业建设方面基本形成了两个转换与替代:一是用人才培养方案替代原有的教学计划;二是用课程标准替代原有的教学大纲。借鉴国家示范院校专业建设的先行经验,认为高职院校人才培养方案的核心要素是确定专业培养目标和培养规格,重构课程体系与课程标准,转变教学方法与评价方式。 相似文献
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浙江省高职专业结构与区域人才需求适切度分析 总被引：1，自引：0，他引：1
针对区域经济发展的要求,设置和调整专业、优化专业结构,是高等职业教育的一个重要特色.借助<2008年浙江省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台>,对全省47所高职院校的专业结构做了整体分析.在此基础上,试就浙江省高职院校专业结构与区域人才需求的适切度做出评价性判断与建议. 相似文献
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探索与创新集团化高职人才培养模式 总被引：1，自引：0，他引：1
李贤政 《宁波职业技术学院学报》2010,14(3):20-22
浙江商业职业教育集团是浙江省首批建立的职业教育集团之一。成立以来,浙商职教职教集团积极探索n与创新＂工学结合、校企合作＂的高职人才培养模式改革,通过构筑模式改革基础平台、探索模式改革主要形式、探求模式改革有效路径,努力构建起＂合作共赢、互惠互利＂的合作长效机制。 相似文献
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比较22所浙江省级示范院校和首批28所国家示范院校的建设水平,是否存在差距,差距有多大,即是解答了浙江省级示范院校努力目标和方向的问题。本文经过广泛调研,对照有关文件精神,以高职校企合作、工学结合人才培养模式改革为主线,选择了24项比较因子,采集了1200多个原始数据点,并对两者进行了数据统计与比较分析。 相似文献
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文章借助<高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台>工具,采集了近1800个数据点,首先,对22所示范院校的结构布局做了整体分析;其次,对22所示范院校项目建设基础与条件进行了比较分析,重点就设置的目标院校在其中所处位置作出结论性判断. 相似文献
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借助<2009浙江省高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台>工具,从课程结构与布局、性质与类型、教学方法与手段,以及师资团队四个维度对浙江省高职精品课程建设情况进行分析表明,浙江省高职精品课程建设在全国处于领先位置,课程布局基本符合区域经济发展要求,课程开发符合高技能人才培养目标,但在课程开发关键环节、在课程资源共享上还需进一步突破,同时课程布局在院校分布上还需进一步均衡. 相似文献
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对高职教育改革与发展的几点思考 总被引：8，自引：0，他引：8
李贤政 《中国职业技术教育》2004,(17):52-53
我国高职教育发展速度很快,下一步如何改革与发展,笔者通过学习教育部召开的几次高职教育会议和部领导讲话精神,结合自己的工作及对高职教育的理解,谈以下四点体会和思考,以供高职界同仁研讨. 相似文献
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高职院校学生顶岗实习研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
顶岗实习是专业教学计划的重要组成部分,是校内实训向校外的延伸,有效地实施顶岗实习与管理,做到真正以学生为本,以就业为导向,努力实现学校、企业、学生、家长多方满意。文章从顶岗实习的目的与任务、操作流程、运行模式、顶岗实习方式、顶岗实习的组织与管理以及顶岗实习学生的要求等方面进行了阐述。 相似文献
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一所学校的办学质量和社会认可度如何衡量?本科院校有“211工程”，中职学校有“国家级重点示范”和“省部级重点示范”。高职院校——作为高等教育的半壁江山，占的比例最大，培养的学生最多，承担着扩大瓶颈实现高等教育大众化的重任，承担着全面提升就业人员整体素质的重任。其衡量标准又是什么呢?是就业率。 相似文献
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国家示范性高等职业院校建设基础实证分析与对策研究 总被引：3，自引：1，他引：2
2006年11月,教育部、财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”,目前已有70所立项院校。这70所立项建设院校在全国高职院校中处领先水平,区域分布合理均衡,专业布点符合国家经济转型和产业结构调整的要求,并能够起到示范引领作用,推动所在区域高等职业教育健康发展。 相似文献
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