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李逸虹 《苏州教育学院学报》1996,(4)
苏州市三元中心小学,创建于1990年,座落在城西三元二村内。新校占地面积13694平方米,设有教学楼,行政楼和语音室、电化室、自然实验室、图书阅览室、音美教室以及200米环形跑道操场。学校布局合理,(?)特,设施完善,是区内最有条件优先启动现代化教育工程的学校。学校现有十五个教学(?)七百多名,教职员工四十名。学校开办以来,先后得到了市、区领导及社会各界多方面的(?)持,周治华、周大炎、顾敦荣等领导同志都曾亲临学校,关心、指导工作,香港实业家朱(?)资二万港币创办了学校图书室。经过全校师生的共同努力,学校的第一个五年计划就取得(?)的成绩:1993年、1995年连续被评为区文明单位、德育先进集体;学生多次在全(?)市、区各级各类竞赛中获奖;教学质量近年来稳步提高,学生毕业率,各科合格率分别(?)98％以上,93年以来共有五名学生以优异的成绩被苏州中学特色班录取。 相似文献
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李逸虹 《苏州教育学院学报》1996,(3)
低年级自然教材根据儿童的年龄特征和认知特点,以彩色图片为主,配以简单的文字,融知识性、科学性、艺术性与教育性为一体。课文中的插图千姿百态,作用各异。在教学中,合理地利用插图能帮助学生了解物体的外部形态和内部结构,掌握和理解自然现象以及自然界发生发展的规律,丰富和拓宽学生的知识面,养成学科学、爱科学、用科学的习惯。 在教学中,我们可以利用插图,培养学生审美能力。自然课是学生接触美、感受美、欣赏美和创造美的重要途径。如《美丽的大自然》一课,有青山绿水、一望无际的田野、清秀挺拔的森林一角和辽阔浩瀚的大草原等风光图片。教学时首先让学生一一欣赏这些图片,教师辅以绘声绘色的描述,使学生了解祖国各地的自然风光,从中受到自然美的熏陶,激发他们热爱大自然的情感。 我们还可以巧用插图,指导学生进行课前准备。课文中大部分插图常常提示学生在上课前要观察的实物,具有明显的指导性。例如《各种各样的种子》一课教师就要指示一年级学生课前该准备好相应的各类种子,让学生能在课前进行插图和实物的对照,做到在观察的基础上感性地掌握有关知识。而重要的是:活用插图,指导学生认识事物的特征。有些课文的插图,明显地突出生物体外形或生物体某一部分的主要特征,辅助解决实物所观察 相似文献
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每个学生课前准备同样大小的长方形纸片两张,用来表示单位“1”。 1.操作 (1)引导学生把一张长方形纸对折后再对折,说出长方形纸张平均分成了几份,让学生找出表示3/4的部分,涂上阴影(如图1)。 (2)引导学生在原来两次对折的基础上,再上下对折一次(如图2)。 相似文献
4.
一、准备课前让每个学生准备长方形纸片两张(一样大),用来表示“单位1”。二、操作 1.引导学生把一张长方形纸对折后再对折,说出长方形纸张平均分成了几份,让学生找出表示3/4的部分,涂上阴影,如下: 相似文献
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实施“轻负担、高质量”的关键是要提高课堂教学效益.即要让每个学生都能在40分钟内最大限度地“内化”所学知识,使其在知、情、意、行等方面得到和谐发展.近年来,我们在提高数学教学效益方面作了一些探索,初步摸索出了一些做法和体会,我们把它归结为“五化”——一、教学观念现代化——强调学生参与教学观念的转变是一个根本的转变,要使教学观念现代化,应做到——1.实现四个“转化”. 相似文献
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