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李长印 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
邓小平理论中的农民问题李长印作为中国改革开放和现代化建设的总设计师,邓小平历来十分重视中国的农民问题。他关于农民问题的思想和论述,不仅对党和政府制定正确的农村政策,探索符合我国国情的农业现代化道路起了重要作用,而且,对于正确认识和处理社会主义时期党同... 相似文献
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当前农村婚俗在法律和道德层面还存在许多问题。同时婚俗议程仪式也发生诸多变化,并直接伤及乡风文明。因此,要革除旧婚俗,树立新风尚,就必须充分发挥学校、家庭、社会的教育功能。 相似文献
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李长印 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(5):94-96
在长期的革命和建设实践中，毛泽东始终与官僚主义现象作坚决斗争，并形成了一系列具有鲜明历史特色的反官僚主义思想理论成果。这为后来的党中央领导集体在新时期创新发展反官僚主义理论提供了重要来源。 相似文献
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李长印 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(6)
在新旧体制转换的社会迈变过程中,农村干群关系出现了一些不协调现象和紧张状况,其主要表现在淡漠疏远、对峙紧张和冤仇相视。之所以出现于群关系这种不协调的局面,其主要原因是：大变革与旧观念的碰撞,党和政府颁布的一些方针政策在农村得不到真正的贯彻执行,诱发了群众对干部的不满情绪;一些农村干部以权谋私、腐化堕落,任人唯亲、处事不公,碌碌不为、一事无成。要想理顺密切农村中的干群关系,当前要着重做好以下几项工作：牢固树立以农为本的指导思想,切实改进和加强党对农村工作的领导;加强以党支部为核心的基层组织建设,建立健全农村的各项规章制度;打击不法行为,惩治腐败分子;加强宣传教育,提高干部群众的整体素质;以经济建设为中心,发展和壮大农村集体经济。 相似文献
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李长印 《河南师范大学学报(教育科学版)》2004,23(2):39-42
转变历史教学方式，是新世纪基础教育课程教学改革的内在要求和重要组成部分。新课改实践证明，历史教学方式转变的主要环节是：历史教师教学理念的转变；历史教学内容即教材编写体例的转变；学生接受认知历史思维方式的转变。其中，历史教师角色转换起决定性作用。它直接左右历史教学方式转变的目标定位与模式选择。 相似文献
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