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学校管理学并不是一门新的科学,同时至今为止,它也算不上是一门完善的科学。在我国目前恐怕只能说它略具雏形,而在苏联也依然是问题重重。学校管理学在沙俄统治时期和十月革命成功以后两个截然不同的社会里,在理论上和实践上,在形式上和内容上,都有本质上的差异。据苏联教育科学院院士М.И·康达科夫的论述,十月革命以前的俄国学校管理学,除了涉及到中小学校的组织结构、中小学校工作的物质保证等等问题之外,也还涉及到下列问题:教学论、教学法、学校与居民联系的途径和形式,以及学校内部的管理 相似文献
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邓小平同志精辟地指出:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这三个“面向”指明了办教育的方向,是我们广大的教育工作者今后长时期艰苦奋斗的指南针。我们当然必须遵循党的路线、方针、政策,根据我国实际情况,开辟出通往三个“面向”的康庄大道,这项任务十分重要;但对我们来说,却又非常艰巨,而且相当陌生。因此,研究国外教改经验,了解国外教改动态,可以说是只能有益不会有害。 相似文献
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苏联教育机关一共分五个层次的管理部门,最高一级是全苏联的教育部,各加盟共和国的教育部是二级机关,直属苏联部管辖。分州的各加盟共和国教育部下设各自治共和国、边疆的区和州的教育局属于第三级的机关,下设市教育局或区教育局,按级别是第四级。而不分州的各加盟 相似文献
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随着十月革命而诞生、逝世已有13年之久的苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基,是苏联社会主义劳动英雄,是苏联教育科学院通讯院士,也是乌克兰苏维埃社会主义共和国的功勋教师。他的教育遗产,是丰富而又可贵的。说丰富,是因为他写成了四十多部论教育的书和六百多篇教育论文;说可贵,是因为他的教育遗产是理论结合实践 相似文献
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古人教导我们,要想事业成功,必须持之以恒;教育事业当然也是如此。纵观各社会主义国家的劳动教育,凡是取得显著成就者,首先是确定了正确的方针,然后就是认真地坚持下去,也就是离不开一个“恒”字。“教学与劳动相结合”——这是共产主义教育的组成部分,这一点是人所共知的,也是社会主义的许多国家所共同奉行的教育方针。然而,如何使之卓有成效,却是一个相当复杂的问题。在社会主义国家里的劳动教育与资本主义国家的劳动教育之间存在着 相似文献
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时代的变迁使现代化的学校所负的使命日益复杂化了;这种复杂化导致学校管理工作不能不在内容上、方式上和方法上进行重大的改革。旧的管理方式和方法已经过时,过去的管理干部和领导干部也就难以胜任本职工作了。因此培养新的干部和重新培训原有干部的问题自然而然地提 相似文献
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问:目前苏联中小学校在校学习的学生有多少?答:四千万左右。问:对这四千万学生进行教育的人有多少?答:六百多万。问:这就是说,在校学生的总数与在职的教育工作者总数之比,还不到7:1,对不对? 相似文献
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苏共中央关于学校改革的文件确定了教学和教育的最终目的是:用现代化的基础知识和社会所需要的职业技能把青年一代武装起来,发展学生的认知能力,在他们心中养成共产主义的劳动观点和苏联公民的责任 相似文献