用变换与共线性解一类极值问题     

李顺喜 《甘肃教育》2005,(11):50-50

《平面解析几何》中，有一类概值问题：动点在已知曲线上运动，曲线将坐标平面分成不同区域，当两已知点在不同或相同区域时．求动点到两定点距离之和或距离差的绝对值的极值．这类问题，若直接通过建模．单纯用代数法确定极值时．难以求解．易用变换与共线性解之．下面就常见题型作一简单介绍．  相似文献   

一类反函数求值问题的解法探究     

李顺喜 《中学教学参考》2011,(29):46-46

【例题】已知函数f（x＋1）=3x＋1,又y=g（x＋1）与y=f（x）是反函数,则g（5）的值为（ ）。  相似文献   

高中数学“练习”无效性课堂教学行为浅探     

牛晓伟  李顺喜 《考试周刊》2014,(71):74-74

<正>数学习题是数学知识的载体,是数学思维训练和数学能力培养的主要形式。"练习"是数学教学和学习的重要手段,数学概念、定理、公式和法则必须通过练习才能得到巩固和掌握,进而提高学生的实际操作能力,从而培养学生的数学素质。无疑,数学课堂教学中的"练习"教学的成败关系到数学教学质量的高低和效果的优劣,然而,在平时的"练习"教学中却存在诸多低效甚至无效的教学行为,教师虽花费了大量的精力,却给学生造成了学习负担,严重制约数学课堂教  相似文献   

浅谈群文阅读教学     

李顺喜 《收藏界》2018,(8):42-42

几年群文阅读因其明显的突破性获得了不少老师的青睐。这种“把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力”的方法,打破了传统语文教学中“就课文讲课文”的模式,让师生围绕一个或多个议题选择一组文章,随后在交流互动中让师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识。相比于一般的个体文本阅读,群文阅读的要求更高,它不仅要求阅读者通过文字符号获取表达的信息,更强调阅读者的精神活动。  相似文献