基于促进学生高效学习的数学课堂教学行为研究     

乔希民  李军庄  杜卫洁  罗俊丽  刘晓民 《数学教育学报》2010,19(5)

高效率数学教师深刻理解学生高效率数学学习内涵的建构特征,不仅能够帮助学生真正形成发自内心的数学学习好奇心、兴趣和主动学习、乐于探究的热情,而且有助于提升数学课堂教学质量和效率.数学课堂教学的高效率和质量提高,是以富有趣味性和挑战性数学问题驱动学生好奇心和主动学习.数学课堂教学理应以课题引入的趣味性、知识生成的自然性、思考探究的独立性、思想方法的理解性、质疑反思的批判性、优美结论的欣赏性等多种创造性思维教学方式的理性组合.  相似文献