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杜幼文 《现代远程教育研究》2003,(2):5-11
我国现代远程教育正进入一个以大众化、规范化、国际化为内涵特征的新发展期，这个发展期对电大教学资源建设提出了更新更高的期待与要求。实行变革是资源建设回应形势需求的惟一选择。这场变革将在观念、策略、操作形态三个基本层面上展开。本文就此分别进行了对策性的分析研究，并提出了可资实践、参照或思索的建设性方案、意见和思路。 相似文献
2.
杜幼文 《现代远程教育研究》2012,(6):3-9
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出要广泛开展城乡社区教育,以构建学＊--3型社会。这不仅明确了社区教育发展的目标,更明确了社区教育的社会责任。社区教育具有“教育属性”和“社会属性”两种本质特征。但目前在社区教育实践中往往重视其教育功能而对其社会功能的关注度明显薄弱,社区教育研究中也缺乏社会效益的研究。社区教育的社会效益是指社区教育活动对教育目标群体和当地社会所作出的贡献及其产生的积极影响。社区教育社会效益评价是对社区教育活动所产生的社会效应的持续评价活动。其社会效益评价意义：一是推进构建完整的社区教育评价体系;二是全面促进社区教育工作。社区教育社会效益的抽象性、迟滞性和不易测量性的特性．使其社会效益评价更适合采用综合测评和质性研究的方法,呈现评价客体的多元性、评价内容的复杂性、评价主体的协同性、评价实施的全方位和持续性的特点。 相似文献
3.
杜幼文 《现代远程教育研究》2008,(1):5-8
为适应构建学习型社会与终身教育的“平台”和“支柱”的需要,在高等教育多样化发展的趋势下,电大教育实施多元化发展战略是必然的选择。电大教育的多元化发展,必须加强内涵建设,以开放教育为主体,推动多种办学形式协调发展,形成具有较强竞争力的教育品牌。 相似文献
4.
开放大学教学资源建设:倡导“深度使用” 总被引：1，自引：0，他引：1
杜幼文 《中国远程教育(综合版)》2012,(1)
开放大学所具有的诸多特征中,优质教学资源的建设和使用应是我们多多着力的工作点.我国自2003年4月正式启动国家精品课程项目以来,截至2010年,共评选出国家级精品课程3694门,省市级精品课程7879门,这说明我国在教学资源建设数量上已取得很好的成绩.广播电视大学系统在2003-2010年间共评选出15门国家级精品课程,从统计意义上看,每门课程的总访问量较高,多数课程的学生发帖量也较多.但是,从发帖内容看,学生关注的问题主要集中在课程考核、注意事项、交流体会等方面,针对某一课程主题进行的实质性问题探讨很少;师生交流多采用"一对一"的方式,深层发的交互较少;即使是由多人参与的话题,发帖者多表现为随意性,发帖较短.且能够引发其他学习者的跟帖不多.由此可见,仅仅有访问量或回帖,恐怕还不能称其为真正意义上的使用. 相似文献
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