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《语文课程标准》指出:“语文教学应在师生平等对话过程中进行。”这就意味着师生的关系应该是互为主体的平等关系,在课堂教学中师生彼此敞开心扉,相互接纳。这时的教师已不再是简单的教学管理者,也不是单纯的知识传授者,而应是学生学习的伙伴,是平等中的“首席”。基于这一要求,我们教师在教学中进行了大胆的尝试,以下是课堂上的一些案例,希望能引发大家的思考:案例一:语文课堂上的几个镜头镜头一:课堂上,老师请一名学生起来提问,这位学生兴致极高起身质疑,问题提得很有思考价值,教师满心欢喜,请他点名请人回答,点名者自己点完名后,因为享… 相似文献
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杜彩虹 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
作文是小学语文教学中重要的组成部分,是学生语文素养提高的重要途径,但部分学生写作能力较差,作文内容质量较低,学生在写作的过程中缺少写作的灵感。因此,在小学语文单元习作教学中,教师应注重引导学生通过单元的学习,积累学习经验以及优美的语句,学习文章写作手法,从而提高自身的写作能力。因此,教师应对单元习作教学进行综合地分析和了解,制定出专业的教学策略,以提高学生的语文习作能力。 相似文献
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2007年“前前杯”市直机关、业余俱乐部乒乓球联赛于3月24日在市人民体育馆正式开拍。本次比赛由哈尔滨市前前文体用品公司主办，前前乒羽俱乐部承办，市直属机关工会和市人民体育馆协办。 相似文献
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童谣是儿歌的一种,根植于本土,是祖国传统文化的组成部分。童谣对培养学生的语感以及情操都有着积极的促进作用。教师要创造条件让学生接触更多的童谣,引导学生进行趣味诵读,读出节奏,读出韵味,变着花样诵读,让学生沉浸在童谣的世界里,体会童谣特有的趣味。另外,教师应指导学生对不同的童谣进行不同形式的创编,或与教师、同学合编童谣,或在原童谣基础上进行合理续编,或展开想象大胆创编。这能让学生的表达能力、思维能力、想象能力都得以提升,同时使其获得乐趣与自信。 相似文献
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