培养学生阅读能力,奠定语文素养基础     

杜文和 《课外阅读》2011,(6):89-89

《语文课程标准》7—9年级“阅读”中要求：“......在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领会作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验，品味作品富于表现力的语言......”学生做起来最难、也最易丢分的就是阅读这一大“板块”，怎样有效地提高学生的阅读能力就成了老师和学生当前最紧迫的任务。  相似文献   

墓碑     

杜文和 《阅读与鉴赏》2003,(7):74-74

杨雄失踪了。 战场打扫了三遍，没他。后方医院派人去问过，连掩埋所也挂了电话，到处没杨雄。只有敌营一方无法打听。  相似文献   

墓碑     

杜文和 《阅读与鉴赏》2003,(Z2)

杨雄失踪了。战场打扫了三遍,没他。后方医院派人去问过,连掩埋所也挂了电话,到处没杨雄。只有敌营一方无法打听。他负了重伤,新兵胡晓亲眼看到的。当然话不能说绝了。一条生命,怎样解说,如何去安慰江南水乡那一家泪眼?  相似文献   

祭禹记     

杜文和 《寻根》1995,(3)

祭禹记杜文和六十年一个甲子。一九三五年，岁次乙亥，禹池黄绍亲上禹陵拜祭，并留下一本《祀禹录》，让现在读得懂古文的人仍能了解到那一次拜祭有著怎样的规模。那是旧中国最后一次祭禹。一九九五年四月二十日上午九时五十分，岁次还是乙亥，巍峨的禹庙里又擂起了震天的...  相似文献   

生命传递的悲壮     

杜文和 《大中专文苑》2006,(6):24-26

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尾光     

杜文和 《中学生阅读(初中版)》2007,(Z1)

秋后,一群栖息在滩涂上的紫燕突然变得焦躁起来。为了避免入冬后必然会有的寒流,该回到大洋的彼岸去了。它们是从大洋彼岸来的,来到此岸的丛林与沼泽地产卵育雏。如今所  相似文献   

尾光     

杜文和 《课外阅读》2007,(10):58-59

秋后,一群歇息在滩涂上的紫燕突然变得焦躁起来。为着避免入冬后必然会有的寒流,该回到大洋的彼岸去了。它们是从大洋彼岸来的,来到此岸产卵孵雏。如今雏燕已经褪尽了一层绒毛,令箭似的紫羽毛同母亲一样有了泛黑的光泽,但嘴壳的黄色仍在提示着一只只生命的幼稚以及阅历风雨的肤浅。这就是说,一个个新鲜的生命尾随着母亲去蓝天展翅已不是一件难事。但它们毕竟还嫩,有限的耐力还不能负担远征的沉重,妄想横越眼前的大洋是断不可能的事情。对于这一点,所有冒失的雏燕都不明白,而所有做母亲的都知道,要真的率领孩子们横越大洋,孩子们必定将折翅半途,无一幸免。它们都是初春时从大洋彼岸来的,了解大洋是怎样的宽阔,而这一段洋面绝无一座小岛,没有一点可以提供歇脚的机会。  相似文献