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教师的授课行为是一种创造性劳动,其标志之一就是授课过程中的常会出现灵感性的发挥、创造。它是由于教师平的艰苦学习,长期实践,不断积累知识和经验而突然产生的富有创造性的思路。 灵感性发挥创造具有以下特性： １．偶然性。灵感性发挥创造是突然而至的,并非事先的有意设计和准备。 ２．飞跃性。灵感性发挥创造是讲解者对应讲解知识的重新认知和对讲授方法的新的确认,是认识的深化和升华,它使认知产生了质的改变。 ３．伴有激情。因为灵感大多是在人情绪高涨的时候发生的,这时教师的授课情绪可能更加昂奋,情感也更加投入…… 灵… 相似文献
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善于发现「笨」孩子的智能长处杜晶雪许多人的智能有时可能是隐性的,处于潜在状态的,一般不易被发掘。只有在某种特殊的情况下才可能显示出来。比如：被他人慧眼发现;偶遇了某种激发等。它像火花、像闪电,一闪即逝……。孩子也是如此,有的孩子表面很笨,但实际上却有... 相似文献
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一个人对某一事物所持的兴趣绝不可能是兴趣本身就能单独或孤立存在的,它总是需要理想、情感、意识乃至意志等诸多因素作为依托或支撑,有了这些依托或支撑,兴趣才可能发展和巩固,才可能持久不衰。教育教学过程中我们会遇到大批学生的兴趣一经建立又迅即流逝的事实,严重地贻误了学生的个体发展。所以,我们教师在注意重视激发学生学习兴趣的同时,也应注重对学生学习兴趣的培养,这正是“点起火来须续柴”。一、培养一种人生崇高目标支配下的兴趣。学生的学习兴趣被激发培养起来之后,教师应适时地帮助学生将这种兴趣逐渐转化为一种在崇… 相似文献
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