培养创新精神提高创新能力     

杜海莲 《学周刊C版》2010,(1)

语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科,小学语文又是基础之基础,所以小学语文教学的创新尤其重要.小学生的身心正处在由单纯幼稚走向成熟的阶段,可塑性最强.通过语文课堂教学,培养学生创新精神,让学生依靠自己的努力,形成独立发现或获取新知识、新思路、新方法、新事物的能力,是我们每个语文教师不可推卸的责任.那么,小学语文教学应该怎样培养创新精神呢?  相似文献   

发展校园文化是管理创新的重头戏     

杜海莲 《云南教育》2005,(10)

进入21世纪,学校应该以什么样的姿态来迎接新的挑战?以怎样的人才观、可持续发展观来提高育人质量?学校要与时俱进,突破口在哪里?我认为学校工作千头万绪,牵牛要牵牛鼻子,这个牛鼻子就是创建“以人为本,与时俱进”的校园文化。省内外很多成功办学经验表明,先进的校园文化对于优  相似文献   

生命因教育而精彩     

杜海莲 《云南教育》2006,(3)

教育问题,前辈和我们已经讨论很多年了。教育到底是什么?人们需要教育到底是为了什么?在我国,从1949年至1993年的44年间,国家5次颁布了教育方针。1993年至今,我们的教育方针是培养德、智、体、美等方面全面发展的建设者和接班人。时代在变,教育方针在变,这是可以理解的。但有一  相似文献   

因材设疑 启发学生思维     

杜海莲 《云南教育》2000,(7)

课堂教学改革的中心问题 ,是处理好教师主导作用与学生主体地位的关系 ,实现教与学的辩证统一。教师的“讲”是为了激发学生去“想” ;教师的“教”是为了让学生能独立地去“学”。教师的主导作用就是启发学生的思维 ,使之成为课堂教学的真正主体。“思维自疑问和惊奇开始” ,有疑才有问 ,有问才有思。“疑”是思维的起点 ,是深入学习的起步 ,思维则是释疑的手段 ,是掌握知识的前提 ,教学中要思前顾后 ,系统地设置疑问。我概括教材内容 ,把教材分为三种情况 :一般内容的、前后知识联系紧密的、难度大的。备课时 ,因材设疑。对一般内容的教材…  相似文献   

任务驱动教学法在信息技术教学中的实践研究   总被引：3，自引：1，他引：2  

王占锋  冯艳红  许冀伟  杜海莲 《教学与管理》2008,(4):144-145

“任务驱动”教学是建构主义理论中的一种教学模式,是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成实现对所学知识的意义建构。  相似文献