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案例教学模式比较强调关注学生体验、感悟和实践的过程,体现边教边学、边学边教的原则。通过案例教学创设情境,通过案例教学开发实践环节,通过案例教学拓宽学习渠道,丰富学生的经历和经验,改变学生的学习方式,实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一,对创造力的培养起到积极的作用。按照案例教学的特点,结合教材和学生实际,笔者认为主要可以从以下几个步骤来进行。 相似文献
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束新华 《江苏广播电视大学学报》2006,17(5):94-96
如何培养学习者的创造力,有各种模式,案例教学的特点和它的可操作性,对学习者创造力的培养有一定的优势。案例教学具有鲜明的目的性、深刻的启发性、较强的综合性、充分的自主性、突出的实践性,有利于培养学生的主体精神、创新思维的习惯以及获取知识、分析和解决问题的能力。 相似文献
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束新华 《和田师范专科学校学报》2005,25(5):182-183
发展性评价考虑学生的过去,重视学生的现在,着眼学生的未来,通过评价促进学生在原有水平上的提高,以达到基础教育培养目标的要求.发展性评价体现了以人为本的思想,实现了评价主体的多元化,强调个性化和差异性,能发现学生潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信. 相似文献
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