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教育人种志是教育人类学的主要研究方法,它既与自然科学研究认识论具有共同点,也有特殊的要求,是一种特殊的经验研究.教育人种志追求的真理是部分真理,一方面反映了其认识论的局限,另一方面也是教育人类学学科性质使然.强化理论积累对于克服教育人种志认识论的缺陷、促进教育人类学的发展具有重要意义. 相似文献
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《文化模式》一书奠定了本尼迪克特在人类学界的地位,《菊花与刀》则是本尼迪克特运用她的“文化模式”理论研究异己文化的成功例证。对这两部著作进行内在向度和外在向度的深刻解读,探求作者的研究视角、方法与理论框架对教育人类学的研究具有方法论上的启迪和意义。 相似文献
3.
我国的小班化教学研究始于20世纪80年代末,经过八年左右的酝酿准备,20世纪90年代中期开始小班化教学的实验与推广,如今小班化教学研究正在深入发展并不断进行理性反思。近三十年来,我国学者不仅关注实施小班化教学的意义,而且深入研究和探讨小班化教学的理论基础以及实践策略。小班化教学研究尽管取得了一定的成绩,但还存在本土理论研究缺乏、高度理论概括不足、结合具体情境的行动研究较少等问题。今后我们应在构建本土小班化教学理论的同时,展开小班化教学的行动研究,积极探索小班化教学在我国推行的具体方法与策略。 相似文献
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我国的小班化教学研究始于20世纪80年代末。经过8年左右的酝酿准备,20世纪90年代开始小班化教学的实验与推广,如今小班化教学研究正在不断深入。近30年来,我国学者不仅关注实施小班化教学的意义,而且深入研究和探讨小班化教学的理论基础以及实践策略。尽管取得了一定的成绩,但还存在本土理论研究缺乏、高度理论概括不足以及结合具体情境的行动研究较少等问题。今后应该在构建本土小班化教学理论的同时,展开小班化教学的行动研究,积极寻求小班化教学在我国推行的具体方法与策略。 相似文献
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科层模式与专业模式是学校课程管理的两种取向。学校课程管理的科层模式很大程度上限制了教师主动性和创造性的发挥,忽视了学校中人际间情感交流的重要性,不利于教师之间的协作。学校课程管理的专业模式倡导课程管理结构的扁平化,强调柔性管理,具有关注学生的全面发展、重视教师的专业自主权等优势。尽管教师专业素质和能力以及与学校科层结构的冲突可能成为推行学校课程管理专业模式的难题,但专业模式仍是我国中小学学校课程管理的主要选择。 相似文献
6.
我国的课程领导研究是在课程管理体制改革深入过程中受西方课程领导研究影响而兴起的。近年来我们的研究集中在介绍国外课程领导研究成果、探讨课程领导的内涵、研究校长课程领导问题、检讨课程领导的主要问题、寻求改善课程领导途径和措施等方面。今后，我国课程领导研究将致力于课程领导与课程管理体制改革、课程领导的理论基础、课程领导的实践模式以及校长的课程领导等问题。 相似文献
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我国关于随班就读特殊儿童课堂参与的研究始于21世纪初,之后众多学者围绕随班就读特殊儿童课堂参与的意义、现状及问题、影响因素和改善策略等开展了一系列研究,形成了相对成熟的研究成果,为后续研究进一步深入探讨随班就读特殊儿童的课堂参与问题提供了诸多借鉴。但现有研究也存在研究起步较晚、进展缓慢,依托具体情境的质性研究较少,高水平的理论概括不足等问题。今后应扩大研究对象、拓宽研究广度,开展随班就读特殊儿童课堂参与的质性研究,积极探索改善特殊儿童课堂参与的方法和策略,同时结合本土实践生成系统化、特色化的理论。 相似文献
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教学论研究二十年论文统计分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、目的
新世纪之初,对我国改革开放二十年教学论研究进行总结是非常必要的.为此,我们检索了七十年代末到九十年代末国内刊物发表的有关教学研究的主要论文,对这些科研论文进行统计分析,不但能够回顾总结二十年来我国教学论研究的成败得失,而且对于我国教学论完全走上规范化、科学化的研究道路有一定的促进作用. 相似文献
9.
20世纪,课程曾被定义为:系统的学科知识;学生的经验;教学计划;工艺系统等。人们在课程概念上的分歧反映出课程与教学的二元对立与冲突以及认识课程内涵的困难。及时吸取相关学科研究的新成果,拓展课程研究领域,深入研究课程问题是理解课程内涵的重要途径。 相似文献
10.
笔者借内容分析方法，对人民教育出版社九年义务教育语文教科书做了统计分析，发现其中存在性别偏见问题。本文就此问题进行了较为深入的探讨，并对如何抵制和消除教科书中的性别偏见提出了建议。 相似文献