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杨丽佩 《黄河之声(科教创新)》2011,(13):56-57
随着教育部门对青少年音乐审美能力培养的重视,培养青少年的想象力也逐渐被提上教学的日程.基于长笛的教学研究现状及青少年比较善于形象思维的心理特点,笔者将从聆听方式、体验方式、实践方式这三个方面探讨一下,长笛教学中培养青少年想象力更好的教学途径和方法,希望对长笛的教学实践能有所帮助. 相似文献
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