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杨争光 《中学生阅读(初中版)》2012,(1):6-8
1964年秋天,我背着小书包,跟在母亲身后,穿过村庄的马道,走进了我们村小学的大门。学校在村子北街的最西头。也许母亲拉着我的手,我不记得了。就是拉着我的手,我也是在她的屁股后边。走进老师的房间以后,我就到了母亲的前边。母亲把我交给了学校唯一的老师——我上小学了。 相似文献
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随着近年来我国经济社会的不断发展,法制环境的日趋健全和人们维权意识的逐步提高,医疗纠纷呈现出高发性态势。面对频繁发生的医疗纠纷和不断升级的医闹事件,我国现行的医疗纠纷解决模式便显得有些束手无策。而医学院校对医学生进行早期的医疗纠纷防范教育,是提高医学生医疗纠纷防范能力,减少医疗纠纷的重要途径,这就必须从医学生教育抓起。本文试图从医学生医疗纠纷防范能力现状和存在问题出发,以期培养高素质的医护人员,减少医疗纠纷。 相似文献
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所谓案例教学法 ,就是根据教学目的的需要 ,用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法不是简单的课堂举例。首先 ,案例在案例教学中占据中心地位 ,教学任务都要借助案例来展开 ,而举例在一般教学活动中则处于次要地位 ;其次 ,案例是组织学生进行自我学习、锻炼能力的一种手段 ,举例则是辅助教师说明问题的一种手段 ,如在医学教学中 ,教师用临床医生记录下来的病例进行讲课 ,学生根据病例展开讨论 ,如同面临病人一样 ,学习诊断 ,学当医生。案例教学法在课堂上如何贯彻施行 ,必须重点处理好三个环节 :案例编选 (如何选择和… 相似文献
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