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杨仁毅 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(4):123-126
中国民间办学历史悠久，发展曲折。私学在古代，或是处于办学的非主流地位，或是逐渐被官办学校体系所兼并．始终没有形成独立的体系。晚清时期开始的革新活动，促使新式教育体系形成，民办学校也开始走上发展之路。但旧中国的人祸天灾，阻碍了民办学校前进的脚步。建国以后，很长一段时间没有民办教育的立足之地。改革开放以来，民办教育呈现蓬勃发展的势头．成为教育大军中不可或缺的新兴力量。 相似文献
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为了实现党的“十六大”提出的全面建设小康社会奋斗发展目标，农村具有重要的战略地位，国务院在2003年9月专门召开了全国农村教育工作会议，作出了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，如何解决好“三农”问题，统筹城乡协调发展，既要统筹城乡经济资源，也 相似文献
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协调城乡教育资源优化配置--农村教育发展战略探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
为了实现党的"十六大"提出的全面建设小康社会奋斗发展目标,农村具有重要的战略地位,国务院在2003年9月专门召开了全国农村教育工作会议,作出了<国务院关于进一步加强农村教育工作的决定>,如何解决好"三农"问题,统筹城乡协调发展,既要统筹城乡经济资源,也必须统筹城乡教育资源,城乡教育资源如何优化配置,是解决农村问题的根本出路.这关系到认识问题、资源重组问题和统筹运作机制等几方面.城乡教育资源优化配置主要表现在: 相似文献
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杨仁毅 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(4):88-90
在中国教育发展史上．专科和职业技术教育历经坎坷。中国古代官办学校的主要职能是培养和选拔官吏，因此真正意义上的专科和职业技术教育很长时间没有得到充分发展。唐宋时期虽然是中国古代专科教育发展的颇峰，但囿于体制，并没有促进社会的变革。近代以来，救亡图存的现实，使专科教育逐渐受到重视。新中国成立后，社会主义建设需要更多的专门人才，专科及职业技术教育有了长足的发展。 相似文献
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试论教育弱势群体及其转化 总被引：1，自引：0，他引：1
随着知识经济的到来和产业结构提升的加快,更新知识,不断完善自我,已经在不知不觉之间成为人们跟上时代的第一需要。学习乃至终身教育成了人们安身立命的根本。但是,目前我国的教育资源分布不均,由于自然地域环境形成东南沿海经济发展,而西部地区相对落后,尤其基础教育的薄弱点一直在广大农村地区。地区差异、行业差距、经济发展环境差异、生理条件等差异,是教育弱势群体产生和形成的基本原因,持续的差异性又加大了弱势群体的弱势走向。2000年,我国宣布基本普及九年义务教育,教育人口覆盖率达到85%,而另外15%的人口恰恰分布于中国最贫困的地… 相似文献
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