《蛇与庄稼》教学实录     

杨伏元 《湖南教育》2000,(2)

教学目的１懂得世界上万事万物之间存在着简单联系和复杂联系的道理;２培养学生透过现象看本质、以联系的观点看问题的能力;３能用“甚至”、“掌握”、“除了……还有”造句。教学过程谈话激趣,揭示课题师:我们今天学习第１１课《蛇与庄稼》。（板书课题）读了这个课题,...  相似文献   

顺着作者的思路施教     

杨伏元 《湖南教育》1991,(Z1)

《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文,作者借大戈壁上的白杨赞扬了在新疆扎根落户的边疆创业者.文章是按白杨的形象——白杨的风格——白杨的象征意义这个顺序组织文路的,于是我就以作者的思路,按阅读的认识过程来安排这篇课文的教学步骤. 一、感知白杨壮美的形象. 学生年龄小,阅历浅,一般体会不到大戈壁的荒凉,也从未见过白杨树.可这篇课文的重点是写白杨树,一定要让学生感知白杨的高大形象.在第一段的教学中,我便抓住关键词语,使学生从两个方面感受白杨的形象.一是铁路沿线的白杨是什么样的?(高大挺秀)二是白杨生长在怎样的环境中?(茫茫、浑  相似文献   

理文路 品词句 重朗读——抒情散文教法指要     

杨伏元 《湖南教育》1996,(10)

小学语文教材中,抒情散文占有一定的数量。它们语言优美,情感真挚,短小精炼,或托物抒怀,或景中寄情,或叙事寓理,具有很高的审美价值。那么怎样教好这一类课文呢。  相似文献