泰勒原理与多尔课程观对高职课改的启示     

李幽然  刘文美  郇磊  杨传光 《陕西广播电视大学学报》2015,(2):44-46

高职教育的内涵式发展需要考虑到课程理论的不断建构。考察泰勒原理与多尔后现代课程观及其转变,认识到高职课程改革需要:构建开放性的课程体系、倡导"学生参与"的教学过程、建立以"转变"为导向的评价观念、促成"对话型"的师生关系。同时,需要处理好两种课程观在我国高职课程改革中的关系。  相似文献