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《全日制十年制学校中学化学教学大纲(试行草案)》指出:“化学教学要采用启发式,引导学生积极主动地学习,以培养他们独立思考和自学能力。”据此,我们体会到教师要在教导学生获得和掌握知识的同时,注意培养和发展他们的智力和能力,借以使他们能够独立思考问题和解决问题,进而能在某些方面显示出他们特异的独创精神,为更好地吸收科学技术和开展科学研究奠定扎实的基础。那么,究竟要培养和发展学生哪些能力,怎样培养和发展他们的智力以及在当前教学中教师应该重视哪些问题,作出哪些相应的措施等等,都是值得大家共同来研究和探讨的问题。最近,不少来稿已经涉及到这些课题,我们择选了几篇作为引子,希望能够得到广大教师的爱护和支持,踊跃来稿,开展讨论;使这些问题得到比较明确的统一认识,为提高中学化学教育质量,输送更多合格的人材作出努力。 相似文献
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记忆是一种比较复杂的心理活动,它和其它的心理过程一样,也是人脑对于所经过事物的再认和重现。它既不同于其它的心理过程,又与其它心理过程——感知、表象、思维、情感和意志等过程是紧密联系的。 相似文献
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本文拟就如何培养中学生的思维能力提出一些看法,供同志们参考。一、中学生逻辑思维的基本特点(1)初中学生逻辑思维的基本特点初中学生正处在从具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的阶段。他们的抽象概括已有较大发展,但在一定程度上还须具体形象的支持。因为他们的抽象思维可以说还是属于经验型的。例如;有的学生学习了卤素的共同性质和氟、氯、溴、碘各元素的性质后,却不能根据卤素的共同性质来对氟、氯、溴、碘各元素进行推论。 相似文献
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智力的核心是思维,而思维起源于问题。教师最大的艺术在于集中和保持学生的注意,不停顿地让学生进行积极思维。启发就是引导,引导学生主动地通过思维活动,去获得知识和本领。如何启发得好呢?我认为在化学教学中,有三个思路,即教科书作者的思路,教师的思路和学生的思路。在这三个思路中,必须以学生的思路为中心。 学生最不欢迎的是,他不懂的地方,老师一带而过,他懂的地方,老师却反复地讲。分析其原因,主要是打断了学生的思路。 相似文献
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化学计算是中学化学教学的一项重要任务。《全日制十年制学校中学化学教学大纲(试行草案)》中指出:“进行化学计算能使学生从量的方面来理解物质及其变化的规律,并获得化学计算的基本技能。在教学中教师要有目的、有计划地布置适当数量、富有启发性的综合题,并加强解题指导,严格要求学生独立完成,使学生在理解化学原理和化学知识的基础上进行计算,要注意计算的准确性。” 相似文献
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试论学生想象力的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
有的学者指出,人的大脑具有四个功能部位,即感受区、贮存区、判断区和想象区。在通常情况下,人们运用前三个部位功能的机会较多,而运用想象区过少。据认为,一般人仅仅运用了自己想象力的百分之十五。可见,我们每个人的想象力并未充分发挥。 相似文献
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高等教育是人类有史以来的最高层次教育。高等学校的教学内容既是时代文明的“显示器”,又是时代文明的“激发器”。由于当代科学一方面向互相渗透的综合化方向发展,另一方面又向纵深的高度专业化方向发展。正是由于这两种趋势的相互矛盾运动,不断推动着科学技术的进步,要求高校尽快更新教学内容,加强基础,培养学生能力。目前在我们开展的教学研究中,谈论培养逻辑思维的多,注重学生直觉思维的少,误以为学生思维的不断发展,仅仅只是逻辑思维。这势必会影响学生思维的发展,不利于培养合格的创造性人才。 相似文献
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文章从研究化学学科中蕴藏着丰富的思维出发,着重介绍大学生逻辑思维的基本特点,各种科学的思考方法和相互联系以及培养思维能力的途径和方法。 相似文献