论多元智力理论与我国的教育教学改革     

杨兴鹏  余强 《当代教育论坛》2006,(9):19-20

一、多元智力理论给教育教学改革的启示 多元智力理论的提出不仅丰富了智力理论体系的内容，而且为我们研究和探讨智力提供了新的视角。多元智力理论的提出使我们清楚地认识到人的智力不仅仅只是一种或几种可以简单用纸笔就能够测量出的抽象能力；而是相对独立、相互平行的多种能力的组合，这些能力既有抽象的能力，也有与现实生活密切相关的能力。多元智力理论还让我们看到，每个人的智力都是多种智力错综复杂的组合在一起的并不存在一种或几种共同的核心智力，每个个体几乎都会存在自己的优势智力。多元智力理论更让我们认识到，智力理论应该是一个开放的发展的多维体系，我们应该用发展和变化的眼光来对待和研究它，使其能够为我们的教育教学和应用实践发挥更大的作用。  相似文献   

加强儿童移情训练,促进儿童亲社会行为发展   总被引：1，自引：0，他引：1  

杨兴鹏 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(1):67-70,81

亲社会行为是儿童社会性发展的重要方面，儿童移情能力的发展对提高亲社会行为的发展起着重要的促进作用。因此，我们有必要掌握儿童移情能力的发展过程，对儿童进行恰当的移情训练提高他们的移情能力，从而促进其亲社会行为的发展。  相似文献   

论多元智力理论与我国的教育教学改革     

杨兴鹏  余强 《当代教育论坛》2006,(17):19-20

一、多元智力理论给教育教学改革的启示多元智力理论的提出不仅丰富了智力理论体系的内容,而且为我们研究和探讨智力提供了新的视角。多元智力理论的提出使我们清楚地认识到人的智力不仅仅只是一种或几种可以简单用纸笔就能够测量出的抽象能力;而是相对独立、相互平行的多种能力的组合,这些能力既有抽象的能力,也有与现实生活密切相关的能力。多元智力理论还让我们看到,每个人的智力都是多种智力错综复杂的组合在一起的并不存在一种或几种共同的核心智力,每个个体几乎都会存在自己的优势智力。多元智力理论更让我们认识到,智力理论应该是一…  相似文献